高玉英

摘 ?要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入教育教學(xué)開(kāi)始變的多元化，在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，如何提升初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂質(zhì)量，成為初中教師的首要問(wèn)題。為了提高初中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)初中生的獨(dú)立思考、探討能力。本文主要闡述了初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，就初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略提出個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教育;現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是現(xiàn)有的教學(xué)方式中十分受學(xué)生的歡迎的也備受關(guān)注。合理的運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加了解、深入，從而有效的提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量。

1初中生物教育的現(xiàn)狀

1.1教師經(jīng)驗(yàn)不足

21世紀(jì)人口不斷增加隨著出生率不斷增加學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)校在不斷的擴(kuò)建，但專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)一直存在著很大的缺口。一個(gè)好的學(xué)生離不開(kāi)一個(gè)專業(yè)的教師，現(xiàn)下初中院校的生物教師大都是剛剛畢業(yè)的年輕面孔缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)改變現(xiàn)狀提高初中生物教師的福利、待遇面向社會(huì)招募生物方面的人才，投身到教育事業(yè)中。定期對(duì)現(xiàn)有的生物教師進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展“新老教師交流會(huì)”以此來(lái)豐富年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高授課質(zhì)量。

1.2學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物積極性低

傳統(tǒng)的生物課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，教材單一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的積極性不高?，F(xiàn)下，課程改革正在進(jìn)行中，在新課改的影響下，大部分初中生物教師漸漸將教學(xué)重心從理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)際操作中。但還有部分教師難以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)生物教學(xué)比較重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，枯燥的課堂和單一的教材使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不同程度的抗拒心理。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物沒(méi)有產(chǎn)生興趣就會(huì)喪失對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，這在很大程度上降低了初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.3實(shí)驗(yàn)流于表面形式，試圖用多媒體代替實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式教師在課堂中起到主導(dǎo)作用，對(duì)于專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生只能被動(dòng)接受。部分教師為了保持主導(dǎo)式的教學(xué)風(fēng)格運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)圖像、聲音和視頻的方式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索的過(guò)程，需要學(xué)生通過(guò)自身的思考和探索能力去尋求真理，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代替實(shí)驗(yàn)不僅限制了學(xué)生的自我思考和獨(dú)立探究能力，還在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。

2初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系

生物是一門(mén)自然學(xué)科與我們的生活緊密相連，在初中生物授課時(shí)是教師應(yīng)注意理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。例如，在進(jìn)行“綠色植物與生物圈中的水循環(huán)”教學(xué)時(shí)教材單一的理論知識(shí)會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)到植物通過(guò)根吸水和植物的蒸騰作用參與植物圈中的水循環(huán)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更有效的掌握住相關(guān)的生物知識(shí)，還可以發(fā)揮學(xué)生的思考和探索力，讓學(xué)生感受到生命的奇妙和大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)到綠色植物在我們生活中的重要作用，從而對(duì)大自然產(chǎn)生敬畏之心，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)綠植的好習(xí)慣。

2.2開(kāi)展探究生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以一改以往的教學(xué)方式，學(xué)生作為課堂的主體教師起到一個(gè)引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物行為”時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組，由學(xué)生小組內(nèi)商討選擇一種動(dòng)物利用課余時(shí)間和周末對(duì)選出的動(dòng)物進(jìn)行觀察。課上小組成員可以輪流的站上講臺(tái)，與其他的小組分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀察成果，過(guò)程中教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)并幫助準(zhǔn)備材料。這種教學(xué)方式不僅在不知不就中加深了學(xué)生之間的感情讓他們產(chǎn)生團(tuán)體意識(shí)，還可以有效的提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.3強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度

初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只重視課本上的理論知識(shí)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人民的生活條件越來(lái)越好?，F(xiàn)下我們應(yīng)一改傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展強(qiáng)化對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，讓生物課變得生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)初中生對(duì)物理學(xué)系的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)綜合各種因素和現(xiàn)有條件，適當(dāng)?shù)慕o予經(jīng)濟(jì)上的支持，為學(xué)生提供更多更好的生物實(shí)驗(yàn)室及所需的實(shí)驗(yàn)裝備，推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在日常生物授課中的應(yīng)用。

3總結(jié)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中起到非常重要的作用，我們應(yīng)重視生物實(shí)驗(yàn)在初中院校生物課堂中的應(yīng)用。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)現(xiàn)存的生物教學(xué)問(wèn)題，彌補(bǔ)教師團(tuán)隊(duì)的漏洞提高教師的專業(yè)水平，活躍課堂提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，避免流于表面的形式用多媒體代替實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，從而促進(jìn)初中生生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性并提高學(xué)生的全面化發(fā)展。

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