陳凱洲

摘 ?要：美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是小學(xué)教育中基礎(chǔ)的教育課程之一。通過對小學(xué)生進(jìn)行有效的美術(shù)教育，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)興趣、陶冶小學(xué)生的藝術(shù)情操、提高小學(xué)生的審美意識，更能促進(jìn)小學(xué)生大腦的快速發(fā)展，提高小學(xué)生的觀察力、記憶力及語言的表達(dá)能力等，實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)生園教育中，教師應(yīng)注重對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，以此促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。本文首先介紹了小學(xué)美術(shù)教育的價值體現(xiàn)，并針對小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)策略進(jìn)行了深入的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生教學(xué);美術(shù)教育;教學(xué)價值;教學(xué)策略

一、引言

小學(xué)生階段是人一生中最為重要的一個階段，不僅是小學(xué)生知識增長、能力形成的關(guān)鍵時期，更是性格形成、良好人格塑造的重要時期。因此在小學(xué)生教育中，教師應(yīng)注重對小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，以此陶冶小學(xué)生的情操、提高小學(xué)生的審美能力，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。而美術(shù)作為一種反映社會生活、體現(xiàn)人類內(nèi)心情感的藝術(shù)形式，具有強(qiáng)烈的感染力，不僅能時刻的影響著人們的喜怒哀樂，對小學(xué)生更是具有重要的教育價值。《小學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中就曾明確的指出，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成。由此可見，美術(shù)教育在小學(xué)生教育中占據(jù)著重要的地位，對小學(xué)生身心的健康發(fā)展起著不可忽視的作用。

二、小學(xué)美術(shù)教育的價值體現(xiàn)

美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，其內(nèi)涵和外延都是非常廣泛的，會給人以藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，而在小學(xué)生教育過程中，將美術(shù)作為一種教育形式、教育手段，會表現(xiàn)出不可替代的教育價值。

1.有助于提高小學(xué)生的感官能力。在小學(xué)生教學(xué)中，對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育能有效的培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。同時，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，需要小學(xué)生具有敏銳的視覺，并結(jié)合細(xì)致的觀察，可有效培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。因此可以說美術(shù)是一門具有綜合感官的藝術(shù)形式，通過美術(shù)教學(xué)能有效的提高小學(xué)生的審美能力。

2.有助于提高小學(xué)生的記憶力。記憶力是對人類智力及大腦發(fā)育程度的集中體現(xiàn)，具有良好記憶力的人大多是智力較高的。人的大腦分為左右兩個部分，只有左右兩個半腦進(jìn)行均衡的發(fā)展，人的智力才能得到極大的發(fā)展。在小學(xué)生教學(xué)中通過對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，美術(shù)中的動手能力能夠全面刺激小學(xué)生的兩個半腦，從而有效的提高小學(xué)生的記憶力。

3.有助于增強(qiáng)小學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力。手腦協(xié)調(diào)能力的提高是增強(qiáng)小學(xué)生反應(yīng)能力的重要途徑。通過美術(shù)教育，使小學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力在不知不覺中得到提高。

4.有助于挖掘小學(xué)生的美術(shù)潛能。美術(shù)潛能是指在美術(shù)感知及美術(shù)創(chuàng)作能力方面潛在的能力。通過美術(shù)教育，教師會指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮和創(chuàng)作，從而有利于激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)感知能力和美術(shù)的創(chuàng)作能力，實現(xiàn)挖掘小學(xué)美術(shù)潛能的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)策略

1.通過美術(shù)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。小學(xué)生階段是小學(xué)生各項綜合素質(zhì)能力形成的階段，而美術(shù)教育作為一種有效的藝術(shù)教育形式，對小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升具有不可忽視的促進(jìn)作用。首先，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對美術(shù)進(jìn)行欣賞，展開自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，以此鍛煉和培養(yǎng)了小學(xué)生的思維能力。同時教師還可以鼓勵學(xué)生將自己對美術(shù)作品的想象和理解，進(jìn)行形象的描述，以此來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次，在美術(shù)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品賞析過程中，來培養(yǎng)他們的審美觀。同時也要在美術(shù)教學(xué)過程中教導(dǎo)學(xué)生合作的重要性，從而幫助小學(xué)生樹立正確的個人意識和合作意識，提高小學(xué)生的人際交往能力和與他人進(jìn)行合作、協(xié)作的能力。由此可見，通過美術(shù)教育能從多角度、全方位的對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

2.通過美術(shù)教育，對小學(xué)生進(jìn)行情感教育。美術(shù)蘊(yùn)含著豐富的思想情感。而教師對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，不僅應(yīng)使小學(xué)生了解一定的美術(shù)知識和畫畫技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對情感的感悟能力和表達(dá)能力。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時，教師應(yīng)注重對小學(xué)生情感的激發(fā)，使小學(xué)生通過美術(shù)的教學(xué)，對美術(shù)產(chǎn)生具有個性化的理解和情感，從而更為全面的進(jìn)行小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

3.通過美術(shù)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀。在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用畫畫的技巧，自由的進(jìn)行肢體動作的配合，這樣不僅能使小學(xué)生在動手、動腦相結(jié)合的過程中，加深對美術(shù)作品的理解和記憶，更提高了小學(xué)生的想象能力及身體的協(xié)調(diào)能力，使小學(xué)生體會到美術(shù)的美感，促進(jìn)美術(shù)感知力的提高。

4.通過美術(shù)教育，提升小學(xué)生的藝術(shù)審美能力。美術(shù)這種藝術(shù)形式，以其強(qiáng)烈的情感的感染力，能有效的凈化小學(xué)生的心靈、陶冶小學(xué)生的情操，對其的藝術(shù)欣賞能力有很大的提升作用。因此，在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重選擇一些適合小學(xué)生身心發(fā)展特點、具有較強(qiáng)美感的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)小學(xué)生感知其中蘊(yùn)含的情感美，從而有效的提升小學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

四、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教育在小學(xué)生階段的教學(xué)中是具有非常重要作用的，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)充分的重視美術(shù)教育的學(xué)科特點，并充分發(fā)揮美術(shù)教育的教學(xué)優(yōu)勢，對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力、情感感悟能力、審美能力的培養(yǎng)和提高，以此促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長和健全人格的塑造，為其今后的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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