李曉娟

隨著職業(yè)學(xué)校新課堂教學(xué)改革的不斷深入，“以生為本”理念正在得到全面貫徹，但學(xué)校還需結(jié)合職業(yè)教育的學(xué)情，進(jìn)一步增強(qiáng)職校思政課的吸引力和感染力，提升職校生的思政課獲得感，這些仍然是亟待解決的問(wèn)題。

一、從人格魅力入手，彰顯思政課教師的實(shí)力

上好思政課，關(guān)鍵在教師。有哲人說(shuō)過(guò)，教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。習(xí)近平總書記提出：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子?！碑?dāng)代職校生視野更開闊，頭腦更靈活，也更具開放性，思政課教師如果沒(méi)有自身的獨(dú)特魅力，就很難在他們心中播撒“真善美”的種子。因此，思政課教師要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。從規(guī)范自身言行做起，發(fā)揮榜樣示范作用，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的效果。

思政課教師的人格魅力主要體現(xiàn)在堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、豐富扎實(shí)的學(xué)識(shí)以及積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)。為上好每一節(jié)課，思政課教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思主義最新理論成果，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和中職生實(shí)際上好每一節(jié)課，把抽象的政治理論深入淺出地講清楚、說(shuō)明白。如在學(xué)習(xí)中職一年級(jí)政治課《職業(yè)生涯規(guī)劃》前言“開啟充滿希望的人生——我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)”時(shí)，筆者以“自我介紹——我的教師夢(mèng)”導(dǎo)入新課，把自己尋夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的過(guò)程和祖國(guó)的發(fā)展強(qiáng)大結(jié)合起來(lái)，聲情并茂地表達(dá)對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與忠誠(chéng)，以此啟發(fā)學(xué)生將“我的夢(mèng)”融入“國(guó)家夢(mèng)”“民族夢(mèng)”，并立志順應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)大發(fā)展的歷史潮流，珍惜在校時(shí)光，為夢(mèng)想成真打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、貼近生活實(shí)際，讓思政課更有意義

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”提高思想政治課教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而指導(dǎo)日常行為。我們要讓生活成為課堂的窗口，讓課堂成為生活的向?qū)В嬲屗颊n成為學(xué)生政治修養(yǎng)提升的殿堂，成為職校生人生路上的指明燈。思政課教師可以積累與運(yùn)用貼近本校學(xué)生生活實(shí)際的最新事例，多使用一些關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的典型案例，恰當(dāng)使用貼合學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的流行熱詞，讓思政課回歸生活，更接地氣，讓課堂教學(xué)充滿生活氣息。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)《職業(yè)道德與法律》第二單元“職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證”一課時(shí)，筆者邀請(qǐng)已走向工作崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生，通過(guò)視頻連線或親臨課堂的方式和學(xué)生交流切身感受，在這樣的引領(lǐng)下，同學(xué)們的夢(mèng)想更加堅(jiān)定，并積極承諾提升自身道德修養(yǎng)，自覺(jué)踐行職業(yè)道德規(guī)范。

思政課教師既要引導(dǎo)學(xué)生用心體察生活中的“真善美”，讓學(xué)生從每天所見(jiàn)所聞及日常生活場(chǎng)景中感悟科學(xué)理論的魅力，產(chǎn)生對(duì)美好生活的自覺(jué)向往和追求;又要引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從日常小事做起，真正做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，在日常生活中自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式。以“在復(fù)雜多樣的聯(lián)系中營(yíng)造和諧的人際關(guān)系”一課中，筆者用“六尺巷”的故事引出日常鄰里關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，讓學(xué)生在積極分享親身體驗(yàn)中不斷升華情感，最終達(dá)到構(gòu)建和諧人際關(guān)系的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新課堂形式，增強(qiáng)思政課的吸引力

職校生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們思維活躍，接受新事物的能力強(qiáng)。職校思政課要讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，就必須在課堂形式上不斷創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，職校生的興趣和價(jià)值取向日益多元化。因此，思政課教學(xué)要考慮職校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以其喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開展課堂活動(dòng)，使思政課在多姿多彩的呈現(xiàn)中奏響主旋律。例如，職校生大都養(yǎng)成了使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，那么思政課教學(xué)就可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在課前主動(dòng)查詢學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行課中分享、討論，課后上傳作業(yè)、及時(shí)評(píng)價(jià)等;職校生喜歡看電影、聽(tīng)音樂(lè)，思政課的教學(xué)就可以融入影視、音樂(lè)等流行元素。如在學(xué)習(xí)“用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系”時(shí)，通過(guò)熱播劇《都挺好》展開課堂討論，既活躍了課堂氣氛，又觸及了學(xué)生內(nèi)心深處，最后升華情感“以積極態(tài)度正確看待人際關(guān)系和社會(huì)交往”。

教師要想讓思政課具有吸引力和感染力，無(wú)論是課堂形式還是評(píng)價(jià)方式，無(wú)論是頂層設(shè)計(jì)還是課堂細(xì)節(jié)，都需要大膽創(chuàng)新。在具體的實(shí)施過(guò)程中，思政課教師要大膽借鑒和采用社會(huì)調(diào)查、角色扮演、熱點(diǎn)鏈接、感悟分享、藝術(shù)演繹、游戲互動(dòng)、主題演講、觀點(diǎn)辯論等不同教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行恰當(dāng)選擇和組合;同時(shí)，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以新思維、新技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革，還要讓思政課接地氣，變得有意思、有溫度，真正提升職校生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思政課的教學(xué)效果。

四、突出學(xué)生主體地位，激發(fā)成長(zhǎng)內(nèi)動(dòng)力

在新課堂教學(xué)理念下，教師要用“以學(xué)生為中心”的理念，尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生學(xué)有所得、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為目的開展教學(xué)工作。職校生的可塑性很強(qiáng)，這就要求教師或結(jié)合學(xué)生關(guān)心的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)職校生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活化情境，注重啟發(fā)學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;或引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，力求解決學(xué)生最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與師生互動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。以“價(jià)格和價(jià)值規(guī)律”的學(xué)習(xí)為例，通過(guò)學(xué)生自編自導(dǎo)自演的情景劇“家有兒女之價(jià)格篇”引發(fā)學(xué)生思考影響價(jià)格的因素以及價(jià)格變動(dòng)的影響，通過(guò)小組合作探究，展示學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)價(jià)值規(guī)律。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“回歸生活，學(xué)以致用”則分析市場(chǎng)上“菜貴傷民”和“菜賤傷農(nóng)”的矛盾現(xiàn)象，并為從事蔬菜生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)戶和企業(yè)提供合理化建議。

突出學(xué)生主體地位，離不開教師的主導(dǎo)作用。思政課教師根據(jù)職校生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生都能參與課堂并發(fā)揮作用。學(xué)生只有參與越充分，體驗(yàn)越細(xì)膩，領(lǐng)悟才會(huì)越到位和深刻。只有突出學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其真正有所思、有所動(dòng)、有所獲;也只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正體驗(yàn)到理論的重要性，真正愛(ài)上思政課。

總之，上好職校思政課是一個(gè)系統(tǒng)工程。不管以哪種形式開展，都必須堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則，貫穿實(shí)踐主線，從生活中來(lái)，到生活中去，唯有如此，思政課才有溫度和實(shí)效，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的時(shí)代新人。

（責(zé)編 ?王鵬飛）