劉麗珊

【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文是學(xué)生認識水平與語言文字表達能力的體現(xiàn)?！钡L期以來，作文教學(xué)卻是師生最感頭疼的事情。本文通過學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)、方法的指引、作文評價指導(dǎo)性的注重等方面對提高學(xué)生寫作水平加以探索和實踐，激起學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生感到作文是一種快樂的傾吐，從而促進學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達能力的提高。

【關(guān)鍵詞】作文;興趣;指導(dǎo);評價

作文是創(chuàng)造性作業(yè)，是衡量小學(xué)語文水平高低的一個主要標(biāo)志。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，記錄身邊所見所聞所做所想所感的事情，形成紙質(zhì)上的文字，傾吐學(xué)生的心聲和情感?，F(xiàn)實中，學(xué)生作文水平普遍較低，學(xué)生怕作文，教師怕改作文的現(xiàn)象嚴重。如何克服學(xué)生的怕難情緒，提高寫作能力呢？通過在長期的教學(xué)實踐中不斷的探索和總結(jié)，我認為可以從以下幾點入手。

一、精心激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的前提。在作文訓(xùn)練中學(xué)生一旦有了興趣，也就有了信心，就會積極、主動地進行習(xí)作訓(xùn)練。我們在上語文課時，在加強字、詞、句理解教學(xué)的同時，要著重講解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點。教給學(xué)生寫人的文章要注意哪些，怎樣表現(xiàn)人物的性格特點及品質(zhì)，怎樣選擇最佳的材料表現(xiàn)中心;寫事的文章要寫清楚哪些部分，如何選擇材料和安排材料，如何確定中心思想。

另外，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。觀察是智慧的最重要的源泉，教師要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和思考的習(xí)慣，首先讓學(xué)生對感興趣的事情自由觀察，這種觀察建立在學(xué)生的好奇心基礎(chǔ)上，容易集中觀察的注意力。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生情景式的掃描生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動心靈的素材，寫真人真事，抒真情實感。

二、耐心進行方法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生作文，要幫助學(xué)生解決寫什么的問題。一般來說，寫自己熟悉的生活，即寫自己身邊的事，自己所做、所見、所聞、所感的東西，顯得比較真實具體，能解決寫什么的問題。我在作文教學(xué)實踐中，指導(dǎo)學(xué)生寫如下方面的內(nèi)容。

1.做過什么，寫什么

學(xué)生寫自己做過的事易寫。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生親自參加實踐，從中自覺地接受教育。學(xué)生只有參加實踐，才能把自己親身經(jīng)歷的或感受較深的事寫下來。如寫一件自己最喜歡做的事，學(xué)生便可以把自己最喜歡做的事的過程寫出來。如果平時教師注意組織學(xué)生為集體為他人多做好事，然后叫他們寫一篇《記一次有意義的活動》的作文，學(xué)生就會感到有話可寫。

2.看到什么，寫什么

學(xué)生寫自己所看到的東西不會感到難。教師平時要做有心人，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，熱愛生活，多留心觀察周圍的事物，多看、多想、多分析。需要寫的時候手頭就有素材可寫。如要學(xué)生寫某一景物或某一場面，要先引導(dǎo)學(xué)生進行觀察或參觀，并加以指導(dǎo)﹑啟發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)思。例如我的學(xué)生雅同學(xué)去揭西縣金和鎮(zhèn)山湖村游玩后，她在作文《美麗鄉(xiāng)村》中是這樣寫的：“山村披彩，湖水爍金，地方靜美”……“一水抱村流，山湖若碧玉”……“走在鄉(xiāng)野間，隨手拍就是一幅田園風(fēng)光畫，喜歡的就是這份質(zhì)樸和原味，仿佛回到從前”……“朋友說，最美的最有代表性的，就是夕陽下，云彩倒映，滿地金色，白鴨悠哉暢游的靜謐和鄉(xiāng)村的意境?！薄斑@就是揭西縣金和鎮(zhèn)山湖村，池塘相連，榕樹相牽，鄰里相助，如一位朱唇微啟、桃花含羞的村里小芳。她，靜，秀，俏，向人們講述一個美麗的傳說……”“在潮汕，茶就是一道潮汕文化，每到一家主人都到會熱情地邀請你來喝茶。無茶不成潮汕人，所以，茶館抓住了這個特別，讓古老的潮汕茶文化在這里再次得以展現(xiàn)。小茶舍，大世界……”學(xué)生能寫得這么形象具體，都是她親自觀察的結(jié)果。

3.聽到什么，寫什么

學(xué)生親耳聽到的人和事印象較深，也較容易寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常與人交往中留意傾聽，把聽到的有趣的或有意義的人和事記敘下來，做生活的有心人。例如每次考試以后，一些學(xué)習(xí)認真的同學(xué)取得了好成績，他們是如何刻苦學(xué)習(xí)的，我們應(yīng)不不失時機做好榜樣宣傳工作，讓同學(xué)們來寫這些同學(xué)的事跡。因為事情發(fā)生在大家身邊，大家用心，留心觀察，寫起來就得心應(yīng)手，言之有物了。

4.想到什么，寫什么

要學(xué)生寫自己心里想到的東西，也是較容易的。因為學(xué)生年齡小生活閱歷不深，雖對生活有觀察，往往會停留在感性認識階段。因此，教師要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去認識，去思索問題。這樣學(xué)生對某一問題有所分析、有所想，把想寫的東西寫下來，也就成了文章?；蛘?，寫自己的打算、自己的理想、自己的決心、自己的回憶等等。如讓學(xué)生寫“我長大了要干什么？”或者寫“老師日夜操勞地工作為了什么？”這樣寫起文章來就會拓寬視野，開闊眼界，思想就會長上翅膀，自由飛翔，學(xué)生寫出的文章也就千姿百態(tài)，也就不會千文一面了。

三、用心做好作文評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生，給予不同要求的評價和指導(dǎo)，賞析性地評價作文的閃光點，提高學(xué)生寫作的積極性。例如，小李的作文《溫馨的一幕》，選材獨特。寫的是：有一次她爸爸騎著摩托車載著她和她媽媽一起去趕集，半路上遇到傾盆大雨。她爸爸停車穿好雨衣，一路上因擔(dān)心家人著涼，她把爸爸緊緊抱住，她媽媽也把她緊緊抱住的感人情景。天冷情熱，難怪她父親發(fā)出“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”的感慨，讓讀者感覺到這一幕真的是好溫馨。而對于作文中的不足點，我則發(fā)展性的加以評價，基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也及時加以表揚。這樣做讓一些后進生得到鼓勵，消除畏難心理，增強信心，激起寫作熱情。

綜上所述，中小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)不囿于狹窄的生活范圍，應(yīng)該因時因地制宜，并輔之以科學(xué)的訓(xùn)練方法，多管齊下，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，在不同的訓(xùn)練要求中靈活掌握方法，讓學(xué)生有所感而說，有所感而寫，既練習(xí)了語言表達，又是提煉了生活，讓學(xué)生感到作文是一種快樂的傾吐，不但克服了學(xué)生怕作文、厭作文的情緒，而且還促進學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達的快速發(fā)展，從要我寫作變?yōu)槲乙獙懽鳌?/p>

參考文獻：

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