柏雪

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對于具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才的需求量也在逐漸增加，因此，作為職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)教學教師，應當對本專業(yè)的教學內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，對數(shù)控技術(shù)教學改革所涉及的方方面面進行相應的探索，從而為學生的相關(guān)能力開展培養(yǎng)，使其可以更好地適應社會的客觀要求。本文針對數(shù)控技術(shù)教學活動的現(xiàn)狀，展開相關(guān)內(nèi)容的論述和研究，希望可以為廣大職業(yè)院校技術(shù)教師提供相應的借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;數(shù)控技術(shù);課程教學改革;實踐探索

職業(yè)教育需要授課教師根據(jù)學生的具體特點，制定相應的課程設(shè)計和流程安排，在滿足學生客觀需求的前提下，進行相應的授課活動。社會上對于數(shù)控加工人才需求量的增大，使得職業(yè)院校增大了對數(shù)控專業(yè)學生的培養(yǎng)力度，根據(jù)中國制造2025大綱的客觀要求，了解到現(xiàn)階段部分職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)的學生，主動性不足，探索意識不足，創(chuàng)新能力不足。如何在結(jié)合數(shù)控專業(yè)具體優(yōu)勢和職業(yè)院校特點的基礎(chǔ)之上，開展相應的數(shù)控技術(shù)教學活動，為學生講解專業(yè)化的數(shù)控知識理論和培養(yǎng)學生的數(shù)控實踐能力，以真正的為相關(guān)人才的培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。

一、數(shù)控技術(shù)課程教學的現(xiàn)狀以及改革過程中出現(xiàn)的具體問題

數(shù)控技術(shù)專業(yè)在職業(yè)院校是一個重要的專業(yè)，其處于不斷的變革之中，但是在改革的過程中仍然存在一些具體的問題，需要我們保持高度關(guān)注。學生的實踐能力較為匱乏，教師往往對學生進行知識的傳授，卻忽視了對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。在課堂上，雙方缺乏相應的交流和互動，教師在完成教學任務(wù)以后，就匆匆的撤離教室，沒有留給學生反思的余地和探索的空間，使得學生的數(shù)控專業(yè)技術(shù)的學習面臨著一些問題，也導致改革停滯不前，甚至是出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。

數(shù)控技術(shù)的課程體系主要包括理論課、實驗課以及相應的實踐練習，設(shè)計實驗等諸多環(huán)節(jié)，就是由于以上的課程規(guī)劃過于繁瑣，使得學生難以應對，對于教師的滿堂灌難以招架。教師在講述數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工編程和計算機數(shù)控裝置等一系列專業(yè)之時，學生難以進行相應的學習，教師對于課堂組織也有存在的欠缺的情況，難以在課堂上約束學生，難以對學生的學習問題進行相應的解讀。以上問題的存在，對于數(shù)控技術(shù)課程教學改革和實踐活動產(chǎn)生了相應的阻礙。

二、致力于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)課程教學改革與實踐的具體策略

1.進行教學方法和教學理念的改革，以促進課程改革的推進

傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)技術(shù)教學活動主要是教師講，學生聽;教師操作，學生觀看。在這種教學方式中，學生沒有相應的具體實踐的空間，實際動手操作能力無法得到體現(xiàn)，其個人的創(chuàng)新能力也無法得到相應的彰顯。因此，作為數(shù)控專業(yè)的教師，應當對于自己的教學方法進行改革，將教學練融為一體，滿足學生的客觀要求，在講清基本原理、基本概念、基本方法以后，為學生進行相應的實踐訓練，帶領(lǐng)學生進行相應的編程活動指令活動，使得學生在實際操作以后得出相應的圖紙，按照圖紙進行相應的數(shù)控加工。學生的主觀能動性在這種教學活動中得到了調(diào)動，也提高了學習的效率，在此過程中，學生對于不會的知識也做到了精準掌握。

2.開展師生互動，以提高課程改革的效率

打造良好的師生關(guān)系，可以促進數(shù)控專業(yè)課程的改革活動有序進行和高效進行。教師在進行數(shù)控專業(yè)知識的講解過程中，要滿足學生的實際需要，鼓勵學生提出相應的問題，在課堂上進行相應的解答。教師也可以組織學生進行分組討論，甚至是辯論，以更好地提出相應的問題解決方法和解決策略，提高學生對于實際問題的分析能力?；蛘唛_展相應的實踐活動，帶領(lǐng)學生進行互動操作，真正的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力。打造良好的師生關(guān)系可以使得數(shù)控技術(shù)課程改革有效進行，例如：某位教師在講解關(guān)于刀具補償相關(guān)的知識，并沒有僅僅帶領(lǐng)學生熟悉相應的定理定義，認識相應的圖形，而是和學生共同討論如何對這一內(nèi)容進行優(yōu)化，使得學生對于工件輪廓的正確運動方式進行相應的探索。雙方在互動之中提高了學習的效率，也就促進了教學改革的有序進行。

3.運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以促進數(shù)控技術(shù)課程改革的進行

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷進步，計算機多媒體教學工具在職業(yè)院校的日常教學活動中，取得了良好的運營效果。一些職業(yè)院校運用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)了校內(nèi)精品課程和網(wǎng)絡(luò)精品課程，將相應的數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)課程制成相應的精品課，上傳到學校平臺上，鼓勵學生對于這些專業(yè)知識進行相應的實踐學習。學生在自學的過程中，有效地培養(yǎng)了自己的學習習慣，使得自身的創(chuàng)新能力和科學研究能力得到了相應的培養(yǎng)。例如：某位教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找到了數(shù)控技術(shù)課程的教學大綱，教學日歷等一系列內(nèi)容，給學生布置成相應的探索任務(wù)，使得學生在實際學習的過程之中得到了有效的鍛煉。學生不僅得到了實踐探索的機會，還在逐漸的探索和自學的過程之中，培養(yǎng)了自身的科學創(chuàng)新能力，使得教學深度得以拓展，內(nèi)容得以擴張。

結(jié)束語：

總而言之，作為職業(yè)技術(shù)院校數(shù)控技術(shù)課程的任課教師，應當運用現(xiàn)有的教學設(shè)備和教學資源，不斷地改革教學方法，進行更多的教學實踐活動，在基于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)之上，促使學生可以滿足社會上對于數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的客觀要求。學生對于教師的教學活動和相應的教學改革做出積極的回應，有效地培養(yǎng)自己的數(shù)控專業(yè)學習習慣，養(yǎng)成了不斷探索、勤于鉆研的良性思維。相信在不久的將來，數(shù)控技術(shù)課程教學活動會迎來更大的發(fā)展和飛躍，會培養(yǎng)出更多具有專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代化科技人才。

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