賈巧

摘;要：簡便計算是一種重要的思維訓(xùn)練手段，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是不可或缺的內(nèi)容，掌握簡便計算的方式方法對于提升數(shù)學(xué)成績會有很大的幫助。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視起簡便計算的作用。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，小學(xué)生的簡便計算仍存在諸多錯誤，不能靈活熟練地加以運用。本文就將針對具體的運算錯誤，提出三點相對應(yīng)的教學(xué)策略，期望能夠幫助小學(xué)生走出“計算錯誤”的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡便計算;教學(xué)策略

“簡便計算”在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中從屬于“數(shù)的運算”這一課時，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容之一。簡便計算追求的是利用運算定律及其性質(zhì)，靈活處理運算程序，從而讓數(shù)學(xué)運算過程變得簡便的同時仍得出正確的計算結(jié)果?，F(xiàn)在隨著新課程改革的不斷深入，簡便運算也不再只是計算技巧，它也成了一種數(shù)學(xué)思想，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高至關(guān)重要。而現(xiàn)在教學(xué)過程中學(xué)生對簡便計算并不能完全理解，存在運算定律混淆、運算性質(zhì)模糊不清等問題，所以我們需要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)策略，加強(qiáng)小學(xué)生對運算定律的理解和運用。

一、提升學(xué)生數(shù)感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

缺少數(shù)感是現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生的“通病”，這是一種教學(xué)過程中會出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。而現(xiàn)在要想培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的簡便計算的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，數(shù)感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)中最為基礎(chǔ)的一步?！缎抡n標(biāo)》把數(shù)感定義為一種感悟，這種感悟主要就是關(guān)于數(shù)量關(guān)系、遠(yuǎn)算結(jié)果、數(shù)于數(shù)量等方面的。一個學(xué)生的數(shù)感的敏感性提升后，他對一些運算規(guī)律和性質(zhì)、特殊關(guān)系等的掌握也會更進(jìn)一步，將這些掌握的運算規(guī)律和性質(zhì)作合理的變換，最后自然而然便能達(dá)到簡化計算的目的。提升學(xué)生的數(shù)感可以利用我們?nèi)粘Ｉ钪械睦咏虒W(xué)，對常見的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)。

將那些較為抽象的小數(shù)、百分?jǐn)?shù)等都融入現(xiàn)實生活的場景中。例如，在教學(xué)100以下的數(shù)字運算時，可以給學(xué)生設(shè)計一個游戲場景，首先給每人準(zhǔn)備相同數(shù)量的小木棍，讓學(xué)生運用自己的方式清點具體的木棍數(shù)量，有的同學(xué)會采用每5個一組來數(shù)，而有的同學(xué)則會選擇10個木棍為一組，也有同學(xué)會從頭數(shù)到尾。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果是100根的話5個一組要數(shù)20個，5*20=100，而10*10=100，顯然10個一組會更加的方便。這樣的體感游戲能夠讓學(xué)生的接收度更強(qiáng)，從而不知不覺中培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)感。

二、掌握運算定律，夯實計算基礎(chǔ)

小學(xué)的運算定律主要包含五種：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律以及乘法分配律。只要學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用這五種運算定律，便能為簡易計算打下堅實的基礎(chǔ)。而其中教師在日常的教學(xué)中也能感受到，學(xué)生對于交換律的理解較透徹，但是對于分配律和結(jié)合律這種較為類似的定律容易混淆，一旦不能分清定律的應(yīng)用方式就會造成計算錯誤。解決這種問題的方法首先就是要讓學(xué)生熟背相關(guān)公式，并對公式內(nèi)容充分理解，教師在教學(xué)公式的時候可以講字母具體化，公式的逆運算可以教導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

例如，課本上利用字母標(biāo)注的運算定律：a*c+b*c=（a+b）*c對于小學(xué)生來說不容易記憶，就可以將字母類比為家人，字母a代表了媽媽，b代表了爸爸，而你自己就是字母c，公司就可以表達(dá)成如果爸爸和你擁抱了并且媽媽和你擁抱了，那么爸爸媽媽就要一起和你擁抱，這樣把公式套用到學(xué)生的日常生活中，會顯得更加通俗易懂。在應(yīng)用到具體的數(shù)字時，例如3*24+24*6=（3+6）*24，可以先指導(dǎo)學(xué)生找出相同的數(shù)字24，公式理解為3個24和6個24加在一起，而3+6=9，最后就等于9個24。這樣可以將略復(fù)雜的式子簡化處理，讓學(xué)生能夠聽得懂，記得住。

三、養(yǎng)成計算習(xí)慣，提升計算效率

養(yǎng)成一個良好的計算習(xí)慣是熟練簡便計算的前提，一旦形成良好的計算習(xí)慣，數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確率也會隨之提高。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師、家長以及學(xué)生的共同努力，數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要做好監(jiān)督者的角色還要扮演好示范者的角色，平常在上課期間自身也要保持良好的運算習(xí)慣，堅持題目運算步驟完整，黑板書寫清晰有條理等，以此才能給學(xué)生一個學(xué)習(xí)榜樣。家長也要聽從教師的建議，在放學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。

要養(yǎng)成好的計算習(xí)慣離不開任何一部計算步驟，就以草稿紙的使用舉例來說，教師和家長可以監(jiān)督學(xué)生對草稿紙的使用，太凌亂的草稿紙不僅影響正確率也會影響學(xué)生的做題速度?？梢栽谌粘＞团囵B(yǎng)學(xué)生合理使用草稿紙，在試算的時候堅持從左到右的順序書寫，字跡也要清晰公證，在不同的題目試算中間留有少量空白等。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的簡便計算教學(xué)策略是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要影響因素之一，要想提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力就需要從數(shù)感入手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時讓學(xué)生對于運算定律有更深的了解，為動手計算能力打下夯實的基礎(chǔ)，另外還要注意培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣，進(jìn)而鍛煉出學(xué)生較強(qiáng)的思維能力和計算能力，極大地提升學(xué)生的運算效率。與此同時，這些教育策略的改進(jìn)也都離不開小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，要對課程標(biāo)準(zhǔn)有深入的分析和理解，再根據(jù)課堂上學(xué)生的個性等實際情況開展教學(xué)，以此提高學(xué)生的運算能力，養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將所學(xué)知識靈活的運用到學(xué)習(xí)和日常生活中去。

參考文獻(xiàn)

[1]黃旖旎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計算教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019，No.686，79-80.

[2]方素華.淺談應(yīng)對簡便運算中常見錯誤的策略[J].新課程（小學(xué)），2015，135.