王冬霞

摘? 要：體育游戲本身所具有的娛樂、健身、教育等功能，對于青少年健全人格的形成、健康體質(zhì)的增強等方面都有著促進(jìn)作用。本文基于初中體育課堂教學(xué)，對體育游戲在其中的運用做簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育游戲;課堂教學(xué)

體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的引用符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，其對于學(xué)生體質(zhì)的增強、技能掌握的加速、身心疲勞的環(huán)節(jié)和放松等都有積極作用，這也是在初中體育教學(xué)中開展體育游戲的初衷。

一、體育類游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)的意義

1、激發(fā)興趣

體育游戲同樣作為游戲，自然不會缺少游戲本身所具有的趣味性。因此將體育游戲融入到體育教學(xué)之中，其本身最大的作用就是激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，在游戲的過程中無形地使身體得到鍛煉。

2、輔助教學(xué)

輔助教學(xué)的內(nèi)容包括熱身、技術(shù)練習(xí)、身體各方面素質(zhì)練習(xí)以及放松活動等，而體育游戲的輔助性作用就在于其可以針對這些不同方面設(shè)計和安排不同的游戲，來減輕學(xué)生的疲憊感。

3、促進(jìn)健康發(fā)展

促進(jìn)身體健康是體育課程目標(biāo)中的重要內(nèi)容，身體健康不僅包括生理和心理，還體現(xiàn)在對于社會的良好適應(yīng)能力，具體體現(xiàn)在身體形態(tài)、體能、身體素質(zhì)、人體適應(yīng)能力等方面是否處于良好狀態(tài)。體育游戲首先對于中學(xué)生的人體適應(yīng)能力培養(yǎng)具有較大影響，其次對于學(xué)生智力、人格、心理承受能力、人際關(guān)系的處理等方面都有一定地促進(jìn)作用。其中智力方面表現(xiàn)在對知識和技能的強烈求知欲;人格體現(xiàn)在清醒的自我意識、能夠合理把握和支配自己的行為;心理承受能力體現(xiàn)在意志的堅強和對情緒的控制;人際關(guān)系的處理體現(xiàn)在于老師、同學(xué)之間的交往。

二、適合初中體育教學(xué)的游戲內(nèi)容

1、游戲種類

體育游戲作為一種綜合性的教學(xué)手段，其在內(nèi)容、形式、作用等方面都具有綜合性特點。針對目前初中體育課堂教學(xué)的三部分結(jié)構(gòu)（準(zhǔn)備、基本、結(jié)束），教師可以從準(zhǔn)備活動類游戲、體育技術(shù)類游戲、體育戰(zhàn)術(shù)類游戲、放松類游戲等幾類中進(jìn)行選擇，除此之外還有分別適用于課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，以及室內(nèi)和室外的游戲，可根據(jù)具體情況而定。

2、選擇原則

將體育游戲作為教學(xué)手段，需要教師遵循一定的原則來確保體育游戲作用的發(fā)揮。首先是鍛煉性原則，這也是體育游戲本身所具有的增強體質(zhì)作用;其次是趣味性原則，開展體育游戲要能夠使學(xué)生在參與過程中了解體育知識、掌握運動技能，趣味性是必不可少的一項;最后則是針對性原則，選擇游戲要以課程標(biāo)準(zhǔn)和具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，綜合考慮場地、天氣、器材等因素。

3、運動負(fù)荷

運動負(fù)荷指的是加載機體外部物理做功的總稱，在體育運動中也叫做運動量。運動負(fù)荷主要包括運動時間、強度等方面。開展體育游戲的目的是輔助教學(xué)，因此教師主要應(yīng)該從運動時間和強度兩個方面來對體育游戲的運動負(fù)荷進(jìn)行安排。例如，準(zhǔn)備活動中的體育游戲可以安排10到15分鐘，這樣對于一堂45分鐘的體育課來說，既能夠起到熱身、放松的作用，也不會影響到主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，較為合理。

三、具體游戲化體育教學(xué)課堂設(shè)計

在實際教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)開始前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，針對不同的運動項目選擇合適的體育游戲，在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，完成專項教學(xué)。例如，在排球教學(xué)中，教師首先可以采用“排球接力”這一游戲，該游戲的 目的是讓學(xué)生熟悉墊球的部位，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性以及團(tuán)隊協(xié)作能力。其次設(shè)計游戲規(guī)則，將學(xué)生分為多個小組，每小組內(nèi)分配一個排球，在排球場地中的底線站好，在聽到信號后，處在排頭的學(xué)生雙手平舉，將球放置在腕關(guān)節(jié)以上10cm處，不能夾球，持球向前跑動，在穿過球網(wǎng)后到對面區(qū)域底線內(nèi)將球交給小組內(nèi)另外一人，接到的球的學(xué)生則持球跑動前進(jìn)，依次進(jìn)行，完成速度最快的小組為優(yōu)勝者。需要注意的是，球在落地后要立即撿回并重新開始。

再如，在“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師可以采用“二人雙足跳”和“沖過封鎖區(qū)”的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。兩個游戲的目的都在于發(fā)展學(xué)生的彈跳力、爆發(fā)力和團(tuán)隊協(xié)作意識。首先，在“二人雙足跳”的游戲中，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每兩個人一組，互相用右手握住對方的左腳，左手搭住對方肩膀，在發(fā)出信號后，兩個人一起用側(cè)跳抵達(dá)至終點，再迅速交換手和腳的位置，跳回至起點線，最先完成的一組為優(yōu)勝者。在“沖過封鎖區(qū)”的游戲中，需要準(zhǔn)備的有操場和球若干，將學(xué)生按人數(shù)平均分為兩隊，甲隊分兩組站在邊線上，每個人手持一球，以操場為“封鎖區(qū)”;乙隊則站在操場端線外，在教師發(fā)出信號后，以快速的跑動配合躲閃動作沖過封鎖區(qū)，到達(dá)對面端線，雙方互換進(jìn)行，被球擊中次數(shù)最少的隊伍獲勝。

綜上所述，體育游戲是可以激發(fā)學(xué)生運動體驗樂趣的重要載體，作為教師應(yīng)在保證游戲不偏離體育運動本質(zhì)和特性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其促進(jìn)運動技能提升、理解體育知識和培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識的作用，結(jié)合新課改理論切實提高游戲在體育教學(xué)中的運用效果，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識。

參考文獻(xiàn)

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