董瑩

摘?要：化學學科是高中學習的重要組成部分，其實際學習效果是直接對學生的綜合全面學科能力產(chǎn)生影響的重要因素。因此，相關教育單位切實提高對高中化學學科的重視程度，并具體采取一系列有效措施對其可持續(xù)高效發(fā)展起督促推動作用?；瘜W學科是一門綜合性較強的學科，本文旨在淺談其實驗教學中的家庭活動開發(fā)措施與實施。

關鍵詞：高中化學?家庭實驗?活動開發(fā)?具體實施

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，社會對復合型高素質人才的要求越來越嚴格，這也就不同程度上為教育事業(yè)發(fā)展提出新要求。因此，根據(jù)高中化學學科的發(fā)展切實設計改編一系列有效教學方法措施，尤其針對其理科實踐性對學生進行有意識地培養(yǎng)提升，是具體幫助提升學生的化學學科素質和綜合發(fā)展能力的重要舉措。實驗是化學的重要部分，是其蓬勃發(fā)展進步的主要驅動力和基礎因素，而家庭實驗活動實施就是切實呼應其學科發(fā)展的重要課外補充。實驗實踐對學生的細節(jié)觀察能力、操作動手能力，以及創(chuàng)新思維發(fā)展都具有重要意義，高效促進高中化學實驗教育工作落實開展，是科學推動新時代素質教育發(fā)展的可實施辦法。

一、化學實驗的重要性

化學學科是由其理論重要性和實踐操作有機整合聯(lián)系在一起的，實驗是構成化學基礎知識的主要因素，也是切實影響化學學科整體綜合發(fā)展的關鍵。因此，高中化學教師應切實根據(jù)實際教學活動開展情況，有效提高對化學實驗教學的重視程度，并有序采取系列高效措施有針對性的幫助促進提高學生的實踐操作意識和動手能力。這是全面培養(yǎng)學生的化學學科綜合素質的重要體現(xiàn)，也是進一步提升學生的學科知識掌握水平的主要舉措。

二、家庭實驗開發(fā)整合

1.科學合理開發(fā)教材理論資源

高中階段的化學實驗都需要有實際理論知識作為依據(jù)，因此，教師在實際布置家庭實驗任務時，應根據(jù)教學進度和教材內(nèi)容，切實科學設計安排具體內(nèi)容。學生要想能夠自主開展實施實驗活動，就應熟悉實驗操作內(nèi)容和其系列相關知識。家庭實驗環(huán)境不同于實驗室，其污染源、影響因素都不能夠得到合理控制，這也為實際工作開展造成一定程度上的阻礙。教師在對家庭實驗項目進行選擇安排時，應有意識地選擇操作動手性較強，理論發(fā)展成熟的實際可實施實驗，最大程度上對教材實驗理論資源進行開發(fā)、整合和利用。

2.切實根據(jù)實際情況開發(fā)家庭環(huán)境資源

家庭化學實驗顧名思義就是要求學生在家做相關化學實驗，但家庭環(huán)境條件有限，無法提供真菌無污染這種高水平實驗室環(huán)境。所以，教師應聯(lián)系家庭生活實際，在遵循科學理論知識的前提下有效利用家庭現(xiàn)有資源，使學生在實驗操作過程中不僅能有效鞏固基礎化學學科知識，還能深刻認識到化學知識應用涉及現(xiàn)實生活的方方面面。教師在具體安排布置家庭實驗任務前，還應有意識地引導、鼓勵學生自主對實驗可能用到的家庭物品資源進行發(fā)現(xiàn)和挖掘。例如在“原電池構成條件探究”這個實驗的操作中，學生就能輕易在家找到水果、導線、小鐵片等實驗用具，這些是該實驗完成的重要組成部分，也是家庭資源中最常見的用品。

三、高中化學家庭實驗的具體實施

1.優(yōu)化實驗教學

教師在充分認識到化學實驗的重要性之后，應根據(jù)實際教學目標和教材內(nèi)容切實對實驗教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化提升，最大限度地鍛煉提高學生的實踐操作水平，在有效鞏固其基礎理論知識的基礎上培養(yǎng)其知識綜合應用能力。優(yōu)化化學實驗教學環(huán)節(jié)，不僅僅是單純地提高教師的課堂教學效率，更多的是從實驗室環(huán)境條件進步、實驗資源增加等具體物質層面豐富學生接受知識的方式，進而高效保證高中學生的化學實驗具有科學合理性。在學校有效鞏固發(fā)展學生的化學實驗基礎，也為其后續(xù)的家庭實驗實施創(chuàng)造有利因素。

例如，教師在進行“膠體”相關知識內(nèi)容講解時，應提前準備配置膠體具體所需的實驗用具和材料，通過膠體配置過程的演練，切實幫助學生更加直觀地對該類物質的物理特征進行記憶，也為后續(xù)的不同種物質辨別奠定了一定理論知識基礎。學生在對其物理特征進行深刻認識理解之后，教師再合理引進相關現(xiàn)象，并在此時為學生布置相關家庭環(huán)境試驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的作業(yè)，有效引導學生將實際所學知識與實際生活聯(lián)系整合在一起。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢

新時代互聯(lián)網(wǎng)的進步提升為教育事業(yè)高效進步提供了巨大的科技幫助，具體體現(xiàn)在教師在布置化學家庭實驗作業(yè)時，可以實際結合互聯(lián)網(wǎng)微課內(nèi)容，引導學生自主進行系列相關學習活動?？茖W合理地對實驗資源進行整合，并將其適當融入學生的家庭作業(yè)設計中，是綜合學校、家庭、社會多方面環(huán)境資源為學生提供實踐練習機會和平臺的具體可實施辦法。實際課堂教學時間有限，教師應把有限的教育時間放在講解重難點問題上，但這并不代表其他不涉及的知識就不重要。因此，教師合理布置課后微課學習作業(yè)，并要求學生自主學習和操作進行一些簡單的化學實驗。

例如，教師在進行“酸堿”相關章節(jié)知識講解時，應給學生布置“家庭水壺除水垢”這一實驗活動。該實驗涉及使用的物品就是陳醋、水壺這些家庭常見用品。高中學生大多具備一定生活自理能力，能夠自如使用家庭灶臺。因此，學生就能自主在家開展這一實驗，也就切實幫助鞏固記憶了酸堿反應的相關知識。

結語

綜上所述，高中化學教師根據(jù)實際教學開展情況開設創(chuàng)立系列具體可實施的家庭實驗活動項目，不僅能有效提高學生的實踐操作動手能力，還能在一定程度上調(diào)動學生的自主學習研究動力，使其能夠積極主動地對實驗內(nèi)容涉及的化學知識進行自主深入思考。實驗活動走進家庭是通過有效激發(fā)學生的學習探究興趣來有效培養(yǎng)鍛煉學生的實踐動手意識和具體能力的重要舉措，也能切實幫助學生熟悉化學知識在實際生活的應用，感受并深刻認識了解生活中的化學現(xiàn)象。在課外家庭作業(yè)安排布置中實時嵌入實驗操作，是全面綜合推動學生提升化學學科素質和實際應用水平的重要舉措。

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