王圣傳

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力并不是完全依靠課堂教學(xué)就能完成的，需要適當(dāng)開展課外實(shí)踐活動(dòng)，因此教師需要設(shè)計(jì)有效的課外實(shí)踐方案，利用多個(gè)平臺(tái)鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力，保證學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)積累更多語文知識(shí)。在設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，采用多樣性方法，保證學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中具備核心競爭力。本文主要是從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)情況入手，探討如何更好開展課外實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：課外實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)方法;語文學(xué)習(xí);教學(xué)效率

課堂實(shí)踐活動(dòng)作為語文教學(xué)中重要組成部分，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，提升學(xué)生的綜合能力和基本素養(yǎng)。教師難以有時(shí)間教學(xué)時(shí)將全部的精力都投入到課堂上，而是需要合理的設(shè)計(jì)課外活動(dòng)對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化。

1.采用多元化的實(shí)踐方式

有效開展課外實(shí)踐活動(dòng)，可以將課外拓展和課堂實(shí)踐更好的結(jié)合起來，將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生需求提供具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法與渠道，以此可以提高學(xué)生掌握知識(shí)能力，保證學(xué)生用更高熱情參與到教師所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中。但是從當(dāng)前實(shí)際情況來看，大部分老師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，忽視學(xué)生個(gè)人需求與能力發(fā)展情況，將單調(diào)枯燥的活動(dòng)穿插在教學(xué)中，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)十分枯燥且無趣，沒有足夠的動(dòng)力參與到活動(dòng)中，所以在開展課外實(shí)踐活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生能力、發(fā)展需求進(jìn)行充分了解，并且將此作為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的方案。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺陷進(jìn)行補(bǔ)充，并且構(gòu)建更加完善的語文知識(shí)框架，為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了保證課外實(shí)踐活動(dòng)的開展更加滿足學(xué)生能力需求，教師應(yīng)當(dāng)將整個(gè)過程分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分就是構(gòu)建更加和諧師生關(guān)系，處理好自身與學(xué)生之間問題，并且以朋友角度與學(xué)生溝通、交流，通過交流與共同了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時(shí)的訴求，對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行優(yōu)化。除此之外，構(gòu)建和諧師生關(guān)系也能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地配合教師，更好提高實(shí)踐效率;另一個(gè)方面就是加強(qiáng)教材與課外聯(lián)系。通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有更加深刻的記憶與理解，保證教材內(nèi)容與活動(dòng)更加緊密聯(lián)系，可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有保證兩個(gè)環(huán)節(jié)更好落實(shí)，才能為學(xué)生日后發(fā)展提供保障。

比如在學(xué)習(xí)部編版教材中由魯迅先生編寫的《少年閏土》時(shí)，教師需要從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)。教師可以利用課堂最后五分鐘的時(shí)間為學(xué)生布置課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生需要利用網(wǎng)絡(luò)、書本等多個(gè)資源，去搜集與觀看魯迅先生其他優(yōu)秀作品，并且通過閱讀這些作品寫下自己的心得體會(huì)。利用本次實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生搜索能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，但是因?yàn)樵摶顒?dòng)具有相應(yīng)開放性，需要教師對(duì)學(xué)生參與積極性進(jìn)行把控。教師可以從朋友身份出發(fā)，給予學(xué)生參考性建議，引導(dǎo)學(xué)生可以利用課外時(shí)間完成任務(wù)。

2.開展生活化實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語文教學(xué)最終目的就是幫助學(xué)生能夠利用所學(xué)內(nèi)容解決生活中遇見的各項(xiàng)問題。教師利用課外實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在日后生活中有積極向上的心態(tài)，并且激發(fā)學(xué)生參與熱情，同時(shí)也能使原本抽象的知識(shí)與具體生活場景相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。在開展生活化實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要從兩個(gè)方面入手。首先保證開展的內(nèi)容與學(xué)生日常生活相貼近。如果課外實(shí)踐活動(dòng)脫離教學(xué)本身，那么很難保證學(xué)生的參與情況。其次要保證生活化活動(dòng)具備多樣性，教師應(yīng)當(dāng)牢牢抓住學(xué)生的好奇心和貪玩心等特點(diǎn)，利用多元化設(shè)計(jì)方案開展活動(dòng)，保證學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)時(shí)保持新鮮感。比如在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》之后，教師可以利用生活化教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好理解相關(guān)知識(shí)，教師可以要求學(xué)生主動(dòng)搜集與春節(jié)相關(guān)的各個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，并且主動(dòng)探究這些習(xí)俗的主要來源，利用寫作方式描述自己每年是如何度過春節(jié)的。通過這次活動(dòng)，可以與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富作文內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的查找網(wǎng)絡(luò)資源、詢問長輩等等，可以提高作文真實(shí)性。開展課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加直觀的了解，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力。

3.發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用

將課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，雖然已經(jīng)取得一定成效，但是卻難以避免受到各種因素影響，難以獲得理想成績。隨著科技發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，可以解決以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到空間與時(shí)間限制而難以避免的問題。教師可以利用信息技術(shù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所具備的時(shí)效性和真實(shí)性，根據(jù)教學(xué)完成情況發(fā)布相關(guān)實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生可以利用多余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化與吸收，同時(shí)還可以在平臺(tái)上建立評(píng)價(jià)板塊，包括家長評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等多個(gè)部分，起到相互監(jiān)督，相互督促的作用。

結(jié)束語：

綜上所述，為了順應(yīng)新課改的要求，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，在語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來。通過這種方式，不僅能夠幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)參與性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性提高，使他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)更好的結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)

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