諶孟姣

摘?要：通過語文教育，教師不僅僅可以向技工學校學生傳授文化知識，還能重新塑造技工學校學生的道德品質(zhì)。在教學中教師應結(jié)合語文教學的特點，探索將思政教育融入語文教學的有效方法，在講授語文知識的同時實施思政教育，從學生的三觀、生活學習習慣等方面多途徑地展開思政教育，讓課堂成為思想政治教育的有效載體，將技工學校語文教學與思政教育有機地結(jié)合起來，以達到對技工學校學生進行有效思想政治教育的目的，在潛移默化中培養(yǎng)技工學校學生的社會主義核心價值觀，全面增強學生的愛國情懷、法律意識和社會責任感。

關(guān)鍵詞：技工學校語文?語文教學?思政教育

引言

無論在哪個時代，語文同歷史、哲學、倫理道德等都有著千絲萬縷的聯(lián)系，文字用來記錄規(guī)則、道理和智慧的結(jié)晶。語文作為一門語言類學科具備工具性、思維性、文化性且具有強烈的民族色彩和文化色彩。對學生情感上的熏陶、情趣上的培養(yǎng)、社會責任感的形成都有著重要的作用，以德育人是教育的最高境界，技工學校語文教師應該重視思想政治教育在語文課堂上發(fā)揮的作用，重視技工學校學生的品德培養(yǎng)和高雅情趣的培養(yǎng)，促進技工學校學生德智體美勞全面發(fā)展，這對技工學校學生的成長有著重要作用。

一、語文與思想政治教育的關(guān)系

“文以明道”使中國的語文教育自然而然地具有德育的功能，國內(nèi)外的大量文學著作凝聚著人們對于道德的探索，使思想政治教育在語文教學中的滲透具有了獨特的優(yōu)勢。有助于技工學校學生形成正確的三觀，通常能被語文教材選中的課文都是蘊含著寶貴的傳統(tǒng)文化。它是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國精神，或是“不教胡馬度陰山”的心系家國，還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想覺悟。倡導愛國、責任等優(yōu)秀思想道德品質(zhì)，有助于培養(yǎng)技工學校學生的愛國主義情懷、集體主義觀念和社會責任感。在語文教學中，技工學校語文教師應充分利用語文文化環(huán)境培養(yǎng)技工學校學生在為人處世、高尚品質(zhì)、人格人品等方面進行思想政治教育，逐步培養(yǎng)技工學校學生正確的三觀，并在實踐中不斷加深對道德品質(zhì)的認識。

二、思政教育融入語文課堂的方法

1.挖掘技工學校語文教材中的思政教育資源

首先，在語文課堂教學的過程中，教師應對教材內(nèi)容進行合理地選擇和搭配。在語文課堂的教學中，語文教師應引導學生仔細閱讀課文內(nèi)容所包含的思想政治教育素材，以達到培養(yǎng)技工學校學生思政教育的目的，使學生在接受到思想政治教育的同時，也學習到語文的知識，促使學生學會全方位思考，從不同角度欣賞分析文章，了解作者寫作的社會意義。為了實現(xiàn)提高語言學習能力和思想政治教育的教學目標，使學生能夠以更高的熱情開展學習，語文教師可以選擇一些具有時代性和思想性的作品進行相關(guān)的思想政治教育，也可采用格言或偉人故事等進行思想政治教育。教師要善于把握教學的關(guān)鍵，引導學生分析文章，教師要通過語言表達及時引導學生，理解文章的內(nèi)在含義，理解文章映射的內(nèi)容，使學生真正感受到文章的情感，深化體驗，激發(fā)共鳴，教育學生，影響學生，塑造學生。

2.在作文訓練中滲透思想政治教育

寫作訓練是語文教學當中必不可缺的內(nèi)容之一，也是學生表達自己認知和感情的主要途徑。教師在為學生安排作文題目、指導和評價學生寫作時，可以適當?shù)貪B透思政教育。例如，通過讓學生寫讀后感、影評等方式，教師能夠及時了解學生的思想變化，使作文成為師生交流思想的平臺。從語文教學的角度來看，寫作的本質(zhì)就是學生對語文知識的運用，是表達自己內(nèi)心的思想和情感的過程，通過寫作來學習思考，有助于教師把握課堂進度及時調(diào)整。同時，教師要合理引導學生在寫作過程中樹立積極健康的思維觀念，這是對學生進行思想政治道德教育的良好機會。

3.教師要充分發(fā)揮自己的表率作用

語文課堂教學是屬于師生之間的互動。在語文課堂中，教師的態(tài)度和行為在一定程度上可以引導學生養(yǎng)成良好的習慣。教師本人的品德和禮儀，就是給學生的一種行為暗示，學生思想道德的培養(yǎng)，優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，很大程度上是來自朝夕相處的老師的為人師表，這就要求技工學校教師要做好教育學生的同時也要為學生營造良好的學習氛圍。教師要通過自身良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)，言傳身教以達到為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍、培養(yǎng)學生的思想政治綜合素質(zhì)的目的。

4.將思想政治教育與生活實際相結(jié)合

在語文實踐教學過程中，開展實踐教育活動時可將思政教育融入實踐。例如，在中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材的語文教材上冊中對《子路、曾哲、冉有、公西華侍坐》這篇課文的學習時，教師可以采取情境重現(xiàn)的方法，組織學生進行小劇場表演，這樣不僅能激發(fā)技工學校學生的學習興趣，還有助于學生背誦課文，加深理解。教師也可以組織學生開展詩歌朗誦比賽、成語接龍比賽、演講等等趣味活動，不僅能豐富學生的語文知識，提升語文素養(yǎng)，還可開展以思政教育為目的的活動，如社會調(diào)研、錄制視頻介紹自己的學習成果等。

結(jié)語

思政教育對于技工學校學生形成正確的三觀有重要的引導作用，所以，在技工學校學校將思政教育融入語文教學中是一項長期、有難度的工作，不僅需要技工學校學校的語文教師提升自身的德育素養(yǎng)，還要求教師深刻地認識到思想政治教育的重要地位，研究新穎的教學方式，能夠準確地抓住滲透思政教育的時機，做到真正把思政與語文教學有機融合，了解每一位學生的思維、想法，促使技工學校學生成為高素質(zhì)的全面型人才。

參考文獻

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