努熱曼古麗?阿布來提

摘? 要：自信心不僅是一種健康的心理狀態(tài)，而且是一種出色的心理素質(zhì)。幼兒期只是一個人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一時期的自信心培養(yǎng)非常有助于為兒童身心健康的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)兒童成長的特點和興趣，教師應(yīng)制定合理的自信心訓(xùn)練計劃，認識自信心訓(xùn)練的價值，在課堂上積極練習(xí)教學(xué)計劃，幫助孩子樹立自信心，積極參與開展各種活動，表現(xiàn)自己，逐步促進兒童的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文主要分析和探討了幼兒早期教育中兒童自信心的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;有效培養(yǎng)

加強兒童心理健康教育是幼兒教育過程中的一項重要工作，其中，培養(yǎng)孩子的自信心是重要組成部分。就自信而言，這不僅是推動一個人前進的內(nèi)在動力，而且是成功的必然因素。因此，作為幼兒教育的指導(dǎo)者和組織者，大多數(shù)幼兒教師必須在教學(xué)過程中不斷探索有效的訓(xùn)練策略，以有效地促進兒童自信心的增強。

一、自信心在幼兒教育中的作用

眾所周知，年幼的孩子通常年齡較小，頭腦較弱。在進入幼兒園之前，他們受到父母和長者的青睞，也就是說，他們已經(jīng)得到庇護和成長。一旦離開熟悉的環(huán)境，他們很容易感到恐懼和孤獨。他們暫時不知道如何面對這個相對陌生的環(huán)境，盡管他們?nèi)际钦５男睦頎顟B(tài)，但對于某些孩子，他們很長一段時間都無法適應(yīng)它，不僅不喜歡說話，但也不熱心參加學(xué)習(xí)活動，有時甚至?xí)乐氐种迫魏涡率挛锖托轮R的干預(yù)。通過培養(yǎng)孩子的自信心，可以有效消除孩子的心理恐懼，使孩子敢于敞開心、接受新事物。進入內(nèi)心世界，感受外界的魅力。并敢于結(jié)交朋友，增加與其他兒童和教師的交流和互動，分享自己的觀點，積極開展知識探索活動，與世界接觸，獲得世界的認知，并逐步促進兒童的個性化成長。另外，在兒童成長的過程中，這是一個不斷發(fā)展和建立新知識的過程，是培養(yǎng)兒童的自信心，滲透行為意識和規(guī)則意識，引導(dǎo)兒童積極探索世界之謎的過程，充分發(fā)揮兒童的潛能，發(fā)展兒童的智力和想象力，促進兒童的全面發(fā)展。因此，通過實踐得出的結(jié)論是，自信心在幼兒教育中的作用不可低估，不容忽視，在各個方面的表現(xiàn)方面，具有較強總體信心的孩子將更加突出。

二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

（一）充分關(guān)愛幼兒，滿足幼兒被愛的需要

幼兒期可以說是一個敏感的時期，因為在這個時期的兒童，通常缺乏一定的應(yīng)對能力，適應(yīng)能力，對老師的愛護尤為渴望，也就是說，特別渴望被愛。因此，這對大多數(shù)學(xué)齡前老師提出了更高的要求，要求他們充分照顧和照顧孩子，使孩子們真正感受到老師的全情，使孩子們積極地敞開心扉，與老師溝通，建立良好的人際關(guān)系，慢慢樹立孩子對生活的樂觀態(tài)度，為孩子的自信心打下良好的基礎(chǔ)。例如：在日常生活中，當對孩子表達愛意時，幼兒園老師可以使用一些更親密的肢體語言，這對于幼兒園老師深入理解孩子的真實思想很有幫助。例如：當孩子有矛盾時，幼兒園的老師不應(yīng)該直接批評或嚴厲批評，而應(yīng)該自己處理，問原因并耐心地指導(dǎo)，以便孩子清楚地感覺到原來的老師是那么溫柔，如此和藹可親，因此要照顧好自己，逐漸孩子會變得越來越自信。

（二）發(fā)揮引導(dǎo)作用，滿足幼兒的個性化發(fā)展

眾所周知，由于每個孩子的成長環(huán)境不同，所以每個孩子的性格和性格也不同。在這種情況下，為了建立良好的兒童自信心，幼兒教師必須積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，充分滿足兒童的個性化發(fā)展。怎么做？大多數(shù)學(xué)齡前教師必須掌握幼兒教育的程度，不要總是否認和鎮(zhèn)壓孩子，也不要盲目沉迷于孩子，而要嚴格根據(jù)孩子在課堂上的特點，以科學(xué)合理的方式開展有效的教育活動。教育方法。在這一過程中，加強指導(dǎo)，及時鼓勵，培養(yǎng)孩子的自信心，促進孩子的個性化發(fā)展。例如，幼兒本質(zhì)上是游戲的時期，而游戲是幼兒教育活動的重要組成部分。因此，在進行特定的游戲活動時，教師需要做出針對性的選擇。對于沒有勇氣的孩子，他們可以選擇“鷹捉雞”游戲;對于運動能力強的孩子，他們可以選擇“踢踢比賽”的游戲;對于反應(yīng)迅速的孩子，他們可以選擇“平齡經(jīng)棋”等游戲。這樣做的目的是充分發(fā)揮孩子的長處，使他們能夠充分發(fā)揮自己的能力和更加自信。

（三）提供更多成功體驗，滿足幼兒對成功的渴望

兒童的能力與兒童的自信心緊密相關(guān)。如果孩子的能力強，面對困難他們的自信心就會相應(yīng)提高。但是，如果孩子的能力較弱，他們在遇到困難時就會非常害怕，他們沒有勇氣和自信去面對這些困難。因此，學(xué)齡前教師有必要為孩子們提供更多成功的經(jīng)驗，并增強他們的成就感和愉悅感。怎么做？大多數(shù)學(xué)前班教師應(yīng)創(chuàng)造更多機會，以幫助兒童獲得成功的經(jīng)驗。應(yīng)該注意的是，創(chuàng)造機會時，它們不應(yīng)是隨機的和盲目的的，而必須全面考慮兒童的個性特征，知識儲備等，以確保創(chuàng)造的機會的科學(xué)性，趣味性和新穎性，牢牢地吸引兒童的注意力，并且努力使每個孩子都參與其中，并深刻地感受到他們的成功感。為了實現(xiàn)這些目的，這不是很容易。幼兒園老師在日常教學(xué)和生活中必須認真觀察每個孩子。最好對每個孩子都有一個全面而深入的了解，能夠根據(jù)孩子的興趣點精心設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，使孩子們保持積極樂觀的態(tài)度，并獲得良好的成功經(jīng)驗，因此充分滿足他們的需求對成功的渴望使孩子對未來的學(xué)習(xí)和生活充滿自信。

（四）采取有效評價方式，滿足幼兒被認可的需要

評價是幼兒教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)孩子自信心的重要途徑。因此，這對大多數(shù)學(xué)齡前教師提出了更高的要求，要求他們積極采取有效的評估方法，并及時對孩子的表現(xiàn)給予充分的認可和稱贊，從而使孩子獲得自信心。詳細地說，這意味著在特殊教育中，大多數(shù)學(xué)齡前教師必須避免嚴厲批評和盲目鎮(zhèn)壓兒童。相反，他們應(yīng)該及時采取激勵措施和鼓勵措施，善于發(fā)現(xiàn)兒童的閃點。即使有必要批評和教育經(jīng)常表現(xiàn)出各種不良行為的孩子，大多數(shù)學(xué)齡前教師也應(yīng)注意方法和策略，并設(shè)法使批評和教育更加溫和。永不傷害孩子的自尊心，為孩子的自信心訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。例如，在教室里，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子總是喜歡互相交談，大聲喊叫，這嚴重干擾了教室的秩序，使其他學(xué)生無法上好課。為此，教師不應(yīng)該在教室里責(zé)罵這些孩子，而應(yīng)該在課后分開講這些孩子，以免損害他們的自尊心和自信心，使他們深刻地意識到自己的錯誤。

（五）家校合作教育，全面培養(yǎng)幼兒的自信心

就在幼兒教育中培養(yǎng)孩子的自信心而言，僅僅依靠大多數(shù)幼兒教師的精心教育是遠遠不夠的。它還需要所有父母的積極合作和有效培養(yǎng)。說穿了，就是開展家庭學(xué)校合作教育?？v觀現(xiàn)實，我們發(fā)現(xiàn)當幼兒園的老師稱贊和肯定孩子時，他們渴望表現(xiàn)出他們的父母。如果此時父母不及時表揚和稱贊孩子，或者認真地告訴孩子自己不能驕傲并應(yīng)該取得更大的進步，那么他們會很寬容，很容易受到鎮(zhèn)壓。對孩子們的分享熱情和自信，甚至使他們失去斗志，逐漸失去主動性。因此，幼兒園教師有必要與父母積極有效地溝通，使他們能夠從內(nèi)心真正地意識到這一點，也就是說，他們的言行對孩子的潛移默化地影響著他們，他們非常有義務(wù)與他們合作。幼兒園老師幫助孩子建立自信心。例如，大多數(shù)學(xué)前班老師可以定期開展親子教育活動，實際上是邀請父母上幼兒園，讓他們與孩子一起做一些更有意義的活動，從而逐步提高孩子對孩子的自信心。人際溝通。此外，應(yīng)注意的是，大多數(shù)幼兒園教師必須通過定期的家長聚會等方式，及時向家長反饋孩子在公園的表現(xiàn)，以敦促家長不斷調(diào)整自己的教育方式，充分發(fā)揮家庭教育的作用，真正實現(xiàn)孩子自信心的全面培養(yǎng)。

（六）故事引導(dǎo)，建立幼兒的榜樣目標

自信的培養(yǎng)離不開故事的指導(dǎo)。教師還可以充分認識故事書在故事書教學(xué)中的重要性，合理選擇內(nèi)容，制定有效的教學(xué)計劃，逐步實現(xiàn)孩子的自信心，在故事中培養(yǎng)主人公的勇氣表達，將深刻影響兒童，使兒童在心中樹立良好的榜樣目標，并使他們從故事主人公的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。因此，老師選擇的圖畫書的主人公必須勇敢，獨立和自信，能夠在孩子的心中留下深刻的印象，鼓勵孩子學(xué)習(xí)故事中的角色，接受新事物，開放自己的故事。心中，認清自己的優(yōu)缺點，逐步建立自己的自信?；蛘呓處熆梢允褂靡恍┦煜さ目ㄍㄐ蜗蟮暮⒆觼矸治鲞@些卡通形象的某些行為，給予一些鼓勵，幫助孩子建立正確的認知，指導(dǎo)孩子模仿正確的行為。例如，老師可以講述孩子的流浪和三毛流浪的故事。故事的主角是孩子。他們一文不名，四處游蕩。通過一些事情，我們可以看到他們勇敢，獨立和自信。他們可以組織孩子們練習(xí)相關(guān)的舞臺劇，深入分析故事的角色，感受故事的良好特征，從而樹立榜樣。我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這些角色，逐步樹立自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育中培養(yǎng)孩子的自信心對孩子具有至關(guān)重要的意義。它不僅可以樹立孩子正確的學(xué)習(xí)觀念和對生活的樂觀態(tài)度，而且可以塑造孩子的健康品格和個性。因此，幼兒教師必須遵循一定的訓(xùn)練原則，營造良好的教學(xué)環(huán)境，開展豐富多彩的幼兒教育活動，增強孩子的成功經(jīng)驗，從而有效提高他們的自信心。

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