王生琴

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會的不斷進步，國家對教育的重視程度也越來越高。眾所周知，孩子是祖國的花朵。而幼兒階段作為一個啟蒙時期，自然受到越來越多人的關注。如何促進其全面發(fā)展成為了國家教育部和相關教育工作者甚至是整個社會關注討論的熱點話題。要想促進幼兒的全面發(fā)展，活動的開展必不可少。而剪紙作為幼兒活動之一，不管是對幼兒動手能力、想象能力的提升還是對全面發(fā)展來說，都能夠發(fā)揮十分重要的作用。本文通過對剪紙的分析與研究，結合幼兒的實際特征，強調了剪紙對于幼兒教學的重要性，提出了一些有關幼兒剪紙教學的實施策略，希望能夠對幼兒的成長和幼兒的教育事業(yè)產(chǎn)生一定的積極影響。

關鍵詞：剪紙;幼兒;全面發(fā)展;實施策略

前言：眾所周知，剪紙是一項起源于我國民間的藝術活動，能夠充分展現(xiàn)一個地區(qū)的民俗和文化。剪紙不僅有著悠長的歷史，而且還散發(fā)著獨特的魅力和擁有與眾不同的情趣。在幼兒教育中，剪紙也發(fā)揮自身無可取代的作用。作為一項綜合性的藝術活動，剪紙不僅僅能夠以其豐富的技法和特別的趣味性吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的動手能力，促進他們的全面發(fā)展，而且對于我國優(yōu)秀文化的繼承來說，剪紙也能夠發(fā)揮其強大的作用。既然一舉兩得，那么何樂不為呢？

一、剪出協(xié)調性

通過觀察和實踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)書寫時會感覺到困難的幼兒，在平時都缺乏對自身眼手協(xié)調的鍛煉。而剪紙就能夠很好地訓練幼兒的眼手協(xié)調。想要完成剪紙，幼兒就必須要觀察、想象、記憶、研究、實踐。因此在剪紙的過程中，不僅可以鍛煉到幼兒的眼手，而且還可以開發(fā)他們的大腦。科學證明，在幼兒階段，人是非常需要接受有關藝術方面和實踐方面的訓練和教育的。如果幼兒的思維能力、協(xié)調能力、想象能力以及實踐動手能力沒有得到開發(fā)，那么在以后的日子里就要用數(shù)倍的時間去補償，而且效果還不好。因此，作為一項益智類的藝術活動，在幼兒各方面能力的提升上，剪紙能夠發(fā)揮極其重大的作用。

二、剪出創(chuàng)造性

幼兒階段正是幼兒想象力最豐富的時期。不管是家長還是教師，都應該積極關注幼兒的創(chuàng)造力和給予他們能夠充分發(fā)揮其想象力的平臺和機會。在剪紙的過程中，每一次不同方式的折疊、每一次裁剪以及多疊一次或者少疊一次，都會呈現(xiàn)出不一樣的作品，產(chǎn)生不一樣的效果。在剪紙的過程中，教師不僅要教會幼兒基本的剪紙方法，還要鼓勵他們充分發(fā)揮自身的想象力，通過加一加、連一連、變一變等方式創(chuàng)造出不同的剪紙作品。這樣一來，幼兒所呈現(xiàn)出來的剪紙作品就不再是一些常見的、基本的，而是擁有他們自己獨特的想法和情感的藝術創(chuàng)造的產(chǎn)物。

三、剪出合作性

在平時的剪紙活動中，教師一般都會以幼兒的單獨剪紙為主。但是實踐證明，如果一味地以幼兒的個人剪紙為主，會導致一系列的問題出現(xiàn)，比如說在有限的時間內完成不了任務、剪紙達不到腦海中想象的效果等等。所以，在開展剪紙活動的過程中，幼兒教師可以適度引導幼兒們進行集體創(chuàng)作。在開展剪紙活動開始之前，教師可以讓幼兒們對剪紙任務進行討論和分析，讓幼兒們結合自己擅長的領域去認領剪紙環(huán)節(jié)中具體的任務，然后再一起共同完成自己制定的剪紙計劃。雖然在前段時間會出現(xiàn)紀律不好、作品雜亂無章等現(xiàn)象，然而經(jīng)過幾次這種形式的活動的開展，發(fā)現(xiàn)幼兒們對剪紙的興趣極大地提升了，孩子們之間的合作也更加默契了。

四、剪出耐心

只要剪刀一剪下去，作品就無法更改。因此為了使剪紙作品達到理想中的效果，幼兒們就必須要有耐心，耐心地觀察、耐心地規(guī)劃、耐心地行動。長久下去，幼兒不僅僅能夠養(yǎng)成全神貫注、專心致志的良好習慣，而且也有利于培養(yǎng)幼兒耐心細致、淡然處事的人生態(tài)度。陳鶴琴先生說剪紙有兩大好處，一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。這也就是說，剪紙不僅僅可以讓幼兒充實自己的生活，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，還可以鍛煉到幼兒的動手能力。這對于幼兒今后的學習和生活來說，都是很有幫助的。

五、剪出細心

不管是動植物還是人物風景，都可以通過剪紙展現(xiàn)出來，甚至剪紙能夠賦予他們更深層次的涵義。想要呈現(xiàn)一幅理想的剪紙作品，不僅要有豐富的生活經(jīng)驗，還要學會觀察生活中的點點滴滴。因此，這就要求幼兒們細心觀察周圍的事物和生活。比如，只要細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)對稱軸可以是停在樹上的蝴蝶，也可以是教室里的黑板，還可以是教師的襯衫。通過細心觀察，在剪紙時孩子們更加謹慎和認真了。經(jīng)過教師多次的引導和訓練，剪紙作品的完成程度明顯有了提高。

結語：

總的來說，剪紙是一項流傳廣泛、技法多樣、內容豐富、具有較強的觀賞性和實用性的藝術活動。將它運用到實際的幼兒教學中，不僅僅能夠使幼兒得到全方位地發(fā)展，讓他們接觸到剪紙的魅力、體會美的定義，還能夠傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。“長路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！弊鳛橐幻變航逃ぷ髡?，在平時的教學中，要積極開展剪紙活動，在繼承的基礎上不斷探索、不斷創(chuàng)新，教出新花樣，讓幼兒們能夠在剪紙活動中潛移默化地提升自己各方面的能力。

參考文獻：

[1]任筱菲.剪紙活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性探討[J].大眾文藝，2019，（19）：226-227. DOI：10.3969/j.issn.1007-5828.2019.19.133.

[2]王小麗.幼兒剪紙活動課及幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究[J].學周刊，2019，（26）：177. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.168.

[3]辛爽.剪紙藝術在幼兒園課程中的現(xiàn)狀調查與對策研究——以錦州市實驗幼兒園開展剪紙藝術為例[J].教育界，2019，（23）：139-141. DOI：10.3969/j.issn.1674-9510.2019.23.068.

[4]曹靜，劉晶，張冬梅.傳統(tǒng)剪紙工藝融入幼兒園教育活動的實踐研究 ——以大班"趣味剪紙"主題活動為例[J].輕紡工業(yè)與技術，2020，49（4）：145-146.