金鑫

【摘要】讓每一個(gè)學(xué)生愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)而有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠愉快去學(xué)習(xí)，并探究化學(xué)變化的奧秘是首要問(wèn)題。這樣需要在課堂中的創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】初中? ?化學(xué)? ?情境教學(xué)? ?重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-075-01

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，我們的課程基本理念是，讓每一個(gè)學(xué)生愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)而有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠愉快去學(xué)習(xí)，并探究化學(xué)變化的奧秘是首要問(wèn)題。這樣需要在課堂中的創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)至關(guān)重要。

所謂教學(xué)情境，就是使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種環(huán)境或背景，是具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。它是教學(xué)信息的載體，能吸引學(xué)生愉快的進(jìn)行思考，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，主動(dòng)積極投入思考、學(xué)習(xí)，并獲得科學(xué)知識(shí)。教師如能創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)合適的教學(xué)情境，就能將各種比較難的知識(shí)點(diǎn)形象化地融入其中，甚至一些比較枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)也能讓學(xué)生在教學(xué)情境中記憶深刻，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)。根據(jù)不同的授課內(nèi)容，創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，可以達(dá)到事半功倍的效果。

那么，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)課堂教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)？

一、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)開(kāi)始產(chǎn)生興趣

在老師們平時(shí)的教學(xué)中，課堂模式著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性，忽視學(xué)生的實(shí)際興趣，淡化了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、主動(dòng)性，而要學(xué)好初中化學(xué)首先是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、才能讓學(xué)生積極的愿意去意探索、分析，所以要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變成和發(fā)展學(xué)習(xí)能力的依托，是學(xué)習(xí)行為可以持續(xù)運(yùn)作的主渠道，也是學(xué)生自我發(fā)展的支柱所在。例如在物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)中，氧氣、二氧化碳、金屬等性質(zhì)的學(xué)習(xí)，教材都是通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究過(guò)程讓學(xué)生自己去感受、去體會(huì)、去總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)。

二、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于讓學(xué)生積極探索化學(xué)知識(shí)

探究性為主的學(xué)習(xí)方式在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中很重要，科學(xué)探究是一種有效的教學(xué)方式，也是我們要去認(rèn)真貫徹和實(shí)施的。如何讓學(xué)生更好的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)就尤為重要?，F(xiàn)在學(xué)生思維活躍、開(kāi)放，而且容易開(kāi)小差，走神、注意力不容易集中，這就需要我們想辦法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們進(jìn)入一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來(lái)進(jìn)行有益于化學(xué)學(xué)習(xí)的思考。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就可以比較好的解決這個(gè)問(wèn)題。

由此可知，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)我們平時(shí)教學(xué)有非常重要的幫助，一個(gè)合理的教學(xué)情境可以大大提升課堂的效率，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如何在課堂里創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用呢？

1.復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，微觀問(wèn)題聯(lián)系宏觀知識(shí)

在初中化教材中，有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)分子、原子、離子和原子結(jié)構(gòu)示意圖等知識(shí)，這些都是微觀方面粒子知識(shí)，看不見(jiàn)，摸不著，很難去理解。為了讓學(xué)生更好、更快的學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我們教師有必要給他們創(chuàng)設(shè)一種情境，把微觀問(wèn)題宏觀化。

2.故弄玄虛，故意失敗，讓學(xué)生找“茬”

有時(shí)候平鋪直述的講解學(xué)生容易疲勞，注意力也會(huì)不集中，如果我們?cè)谥v課時(shí)故意失敗，制造出一些“事故”來(lái)，讓學(xué)生糾正，收獲成就感，可以吸引學(xué)生的注意力，耳目一新，防止疲倦，還可以讓他們更加深刻的理解和記憶

如在介紹各種實(shí)驗(yàn)室儀器時(shí)，就可以故意寫(xiě)出一些錯(cuò)別字：把量筒寫(xiě)成“量桶”，把水槽寫(xiě)成“水缸”，把藥匙寫(xiě)成“藥勺”，長(zhǎng)頸漏斗說(shuō)成“長(zhǎng)脖子漏斗”等，讓學(xué)生找錯(cuò)誤，然后再加以糾正，這樣更有利于學(xué)生的記憶。

演示用制取高錳酸鉀氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以故意讓試管口向上，等試管炸裂后再讓學(xué)生來(lái)思考為什么，最后來(lái)給學(xué)生解釋?zhuān)部梢缘葘?shí)驗(yàn)結(jié)束后不急著取出導(dǎo)管，繼續(xù)做氧氣有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，等水槽內(nèi)水被吸上來(lái)使試管炸裂后再來(lái)解釋。這樣的教師犯錯(cuò)會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。

3.利用生活事例開(kāi)展課堂討論

化學(xué)源于生活，服務(wù)生活，生活中有很多有趣的事例，學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)到的現(xiàn)象比較熟悉也容易產(chǎn)生興趣，更容易積極地去思考和探索，能很好地帶動(dòng)學(xué)生的思維，在此大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在趣味和輕松的氣氛中掌握知識(shí)。

例如，可以在廚房中尋找化學(xué)知識(shí)，廚房中的白醋、大理石臺(tái)、開(kāi)水壺中的水垢、鐵鍋、鋁鍋，還有小蘇打、純堿、咸菜、胃酸、洗潔精的乳化功能等等都可以用來(lái)學(xué)習(xí)一些相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)等。

例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳?xì)怏w時(shí)，為了形象說(shuō)明它易溶于水可以與水反應(yīng)的關(guān)系，可以用雪碧做道具演示給學(xué)生看，打開(kāi)蓋子前搖晃幾下，打開(kāi)后會(huì)有許多氣泡冒出來(lái)，再將氣體通入紫色石蕊試液中，顏色變紅，現(xiàn)象非常明顯，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)二氧化碳?xì)怏w的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。

4.善于利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)小魔術(shù)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一種最重要和最有效的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在“生活中的酸、堿、鹽”這一章節(jié)時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)室里充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)儀器、藥品，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，感受酸堿鹽間的反應(yīng)和性質(zhì)，最后再有學(xué)生討論來(lái)總結(jié)出一些酸堿鹽的性質(zhì)。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，課上靈巧的設(shè)置情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，便于學(xué)生接受和記憶，還可以推動(dòng)課堂熱烈進(jìn)行，可以使教師的授課有事半功倍的效果。