潘忠梯

[摘要]當(dāng)前，對(duì)于如何提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性方面的研究已越來(lái)越受到關(guān)注，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)于提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率情況如何呢？中職中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)又面臨著什么問(wèn)題呢？帶著這一想法，筆者通過(guò)查閱相關(guān)資料，并結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀出發(fā)，探索中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用策略。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法前言

中職學(xué)校在進(jìn)行招生工作時(shí)，由于生源范圍較廣，因此在學(xué)生生活環(huán)境、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平都有明顯差異的現(xiàn)實(shí)條件下，如果不及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，那么則很難有效激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。計(jì)算機(jī)作為一門(mén)考察學(xué)生實(shí)踐操作能力與基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力的綜合性學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)有較高的要求，也與其未來(lái)的就業(yè)發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。因此如何使學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)課堂時(shí)，能夠有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，已經(jīng)成為需要廣大教師重點(diǎn)研討的問(wèn)題。

一、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)受阻面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念陳舊

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，即使以培育能夠與國(guó)家需求人才數(shù)量相協(xié)調(diào)的中職教育，也仍然難逃被應(yīng)試教育理念束縛的情況。因此教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然明確計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力，但受陳舊教學(xué)理念的影響，不少教師依舊采用向?qū)W生單方面灌輸理論知識(shí)的教學(xué)手段。因此教師并不注重對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行革新，即使使用新型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)不由自主的將課堂變?yōu)閱畏矫嫦驅(qū)W生講解理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，既嚴(yán)重抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又忽略對(duì)其實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響其未來(lái)的全面發(fā)展。

（二）忽略教學(xué)實(shí)際

中職學(xué)生由于生源地不同，因此學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要求都存在較大的差異。但不少教師在設(shè)計(jì)授課內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的考察，所制定出的教學(xué)計(jì)劃往往與其實(shí)際學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生很大的差異。在這種教學(xué)情況下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效提升，與其學(xué)習(xí)能力無(wú)法協(xié)調(diào)的教學(xué)活動(dòng)，也嚴(yán)重降低其學(xué)習(xí)質(zhì)量與成效。因此教師忽略教學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，不僅在一定程度上阻礙教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升，也會(huì)在潛移默化的過(guò)程中，影響中職計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的更好發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法的具體策略

（一）革新教學(xué)理念

學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生重要影響，因此教師在使用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展授課活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行革新，通過(guò)與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行密切的交談，對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平進(jìn)行掌握后，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行完善。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理論性較強(qiáng)，且需要學(xué)生具備較高的實(shí)踐操作能力，所以教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)活動(dòng)時(shí)，需要尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下，主動(dòng)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了保證項(xiàng)目教學(xué)法的有效落實(shí)，教師需要將具體的項(xiàng)目作為課堂主線，弓導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身主體性的發(fā)揮，能夠獨(dú)立完成對(duì)項(xiàng)目的信息整合、實(shí)施途徑、處理方案以及成果評(píng)價(jià)的任務(wù)，以保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利完成。

例如在進(jìn)行“多媒體系統(tǒng)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師為了使學(xué)生可以在了解多媒體系統(tǒng)具體內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)其特征進(jìn)行掌握。因此教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集關(guān)于多媒體系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容，并制定出符合自身實(shí)際需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的不斷探究，不僅在獨(dú)立參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以有效提升學(xué)習(xí)積極性，也可以鍛煉思維發(fā)展的同時(shí)，達(dá)到更好掌握知識(shí)的目的。

（二）緊抓教學(xué)實(shí)際

不少教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往過(guò)于注重對(duì)項(xiàng)目主題的設(shè)計(jì)，因此將大部分精力放在如何引導(dǎo)學(xué)生能夠順利完成項(xiàng)目的工作中。這種忽略教學(xué)實(shí)際的課堂，不僅很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，也嚴(yán)重阻礙課堂效率的提升。因此教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，需要密切與學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)其實(shí)際需求以及知識(shí)接受能力的了解，以及對(duì)參與計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在的問(wèn)題進(jìn)行整合，對(duì)授課計(jì)劃進(jìn)行重新制定與規(guī)劃。

例如在開(kāi)展“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)課程，因此教師則可以利用多媒體設(shè)備，將本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容以圖片和動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行熟悉。這種符合學(xué)生認(rèn)知水平的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)，也能夠保障課堂活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師為了保證計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，需要能夠在充分了解當(dāng)前影響教學(xué)成效主要問(wèn)題的同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際尋找解決途徑。這就需要教師能夠在教育改革理念的引導(dǎo)下，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的引入，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行延展，并通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及探究能力的掌握，構(gòu)建出可以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情的高效課堂。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，不僅可以在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，獲得較高的實(shí)踐操作能力，也在進(jìn)一步明確自身未來(lái)發(fā)展方向的同時(shí)，保證未來(lái)就業(yè)工作的順利落實(shí)。

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