狄曉唯

【摘要】? 在新課程理念下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)思想，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的興趣及參與度。小組合作學(xué)習(xí)方式完全符合新課程理念，在學(xué)生通過(guò)小組討論的方式來(lái)提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。本文主要分析與探討了初中英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟以及教學(xué)要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】? 新課程理念 初中英語(yǔ)寫(xiě)作 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)要點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-034-01

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英語(yǔ)寫(xiě)作是一種用來(lái)檢驗(yàn)教師英語(yǔ)教學(xué)效果的重要方式，通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作既能直接檢驗(yàn)出一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)的綜合表達(dá)能力又同樣能保證使學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效訓(xùn)練。新課程理念強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的素質(zhì)教育以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”的學(xué)習(xí)理念。因此，在新課程理念下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要轉(zhuǎn)變以教師批改、講解作文為主的傳統(tǒng)教學(xué)思想，初中英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)方式完全符合新課程理念，在學(xué)生通過(guò)小組討論的方式來(lái)提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟

將小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可以讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中分別進(jìn)行主動(dòng)參與探究、合作交流探討與相互綜合評(píng)價(jià)，這樣不僅可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力還能加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。與此同時(shí)，讓學(xué)生親自參與到互評(píng)的過(guò)程不僅能讓學(xué)生深入地了解到給分點(diǎn)，還可以從中學(xué)習(xí)到他人寫(xiě)作的優(yōu)秀之處并應(yīng)用到自己的寫(xiě)作過(guò)程中。初中英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟主要可以分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、話題引入環(huán)節(jié)、話題分析討論、行文技巧提煉、初步英語(yǔ)寫(xiě)作以及組內(nèi)互評(píng)互改。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要點(diǎn)

下面本文以牛津英語(yǔ)（蘇教版）八年級(jí)第一學(xué)期A冊(cè)Unit1的Friends為例講解一下初中英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要點(diǎn)。

（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中教師要通過(guò)綜合分析考慮每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力及學(xué)生的性格特征等幾個(gè)關(guān)鍵因素來(lái)將學(xué)生進(jìn)行分組，并分別為組內(nèi)的成員進(jìn)行編號(hào)，并讓小組成員為自己小組討論確定出一個(gè)英文名稱，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作的各階段分配安排任務(wù)。小組還要推選出一名小組長(zhǎng)來(lái)為組內(nèi)的成員分配寫(xiě)作任務(wù)，同時(shí)每個(gè)小組還要推選出一名責(zé)任心比較強(qiáng)的記錄員負(fù)責(zé)記錄小組成員的任務(wù)完成情況及質(zhì)量并負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)得分情況。

（二）話題引入環(huán)節(jié)

話題引入環(huán)節(jié)是作為一個(gè)預(yù)熱階段，教師要采取一些手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力并引導(dǎo)學(xué)生的思維向話題相關(guān)的方向延展，激發(fā)全體學(xué)生對(duì)話題的興趣并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。由于此階段的難度不高，只要所有學(xué)生的注意力夠集中就可以跟上教師的思路參與到話題思考的過(guò)程中，所以教師要注意對(duì)每個(gè)學(xué)生在此過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度保持關(guān)注并及時(shí)拉回開(kāi)小差學(xué)生的注意力。例如：教師先向?qū)W生們講述一下自己的朋友，以“my friend”為話題來(lái)吸引學(xué)生們的關(guān)注。

（三）話題分析討論

話題討論環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們充分利用在話題引入環(huán)節(jié)后開(kāi)闊的思維在小組內(nèi)圍繞話題相關(guān)的關(guān)鍵詞進(jìn)行寫(xiě)作討論，學(xué)生們互相針對(duì)話題從單詞、短語(yǔ)、思維等方面的討論可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)組內(nèi)其他成員的思維模式。這個(gè)環(huán)節(jié)可以充分解決當(dāng)前學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在的思想知識(shí)匱乏的問(wèn)題，為學(xué)生以后的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。例如：教師可以詢問(wèn)學(xué)生們是否有朋友，Is he short or tall？Is he strong or thin？……可以為學(xué)生們提供一些對(duì)比的形容詞，讓學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)討論，描述自己的朋友是一個(gè)什么樣的人。

（四）行文技巧提煉

行文提煉環(huán)節(jié)是一個(gè)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材、擴(kuò)寬寫(xiě)作思路以及豐富寫(xiě)作手法的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生們以小組為單位來(lái)歸納范文的寫(xiě)作思路以及提煉范文中的使用得當(dāng)較為優(yōu)美的單詞、短語(yǔ)和句子。教師可以在黑板上抄寫(xiě)一些可以用于寫(xiě)作的單詞與短語(yǔ)，例如：dark brown，wear a smile on on his face……還要讓學(xué)生將本單元所學(xué)的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行摘抄學(xué)習(xí)。

（五）初步英語(yǔ)寫(xiě)作

寫(xiě)作環(huán)節(jié)需要大量的練習(xí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作初期可以先讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)不斷地將之前行文提煉環(huán)節(jié)中提煉出來(lái)的詞句運(yùn)用到自己的文章中，來(lái)擴(kuò)寬自己的寫(xiě)作思路，豐富自己的詞匯積累。小組成員間還可以互相針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)與所用的詞句進(jìn)行交流探討，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力從而最終可以獨(dú)立完成英語(yǔ)寫(xiě)作。例如：讓學(xué)生根據(jù)之前抄寫(xiě)的詞組、句子進(jìn)行造句、仿寫(xiě)，之后讓學(xué)生進(jìn)行初稿寫(xiě)作。

（六）組內(nèi)互評(píng)互改

互評(píng)互改環(huán)節(jié)指的是將學(xué)生寫(xiě)好的作文在組內(nèi)進(jìn)行串換，教師幫助學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)別人寫(xiě)的文章，找出文章中的錯(cuò)詞錯(cuò)句并將其進(jìn)行改正。人們往往都比較善于找出別人的錯(cuò)誤而忽視自己的錯(cuò)誤，利用此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再思考、再升華，在發(fā)現(xiàn)別人作文中的錯(cuò)誤時(shí)能及時(shí)思考在自己寫(xiě)作時(shí)是否也存在同樣的錯(cuò)誤，并在此后會(huì)更加注意避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。此環(huán)節(jié)可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，還可以使學(xué)生的合作意識(shí)有所提高。小組合作學(xué)習(xí)可以幫助思想?yún)T乏的學(xué)生提高思維能力，豐富他們的想象力，幫助他們找到可以提高成績(jī)的寫(xiě)作思路，符合新課程理念下的初衷英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要求。因此，教師要牢牢掌握英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要點(diǎn)，更好地做好學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張瑩紅. 新課程理念下初中英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與探索[C]. 中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會(huì)論文集.中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：1501-1502.

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[3]貢莉娟. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2018.