李靜

摘要：建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)對實(shí)踐性的要求較高，且為不影響日后學(xué)生就業(yè)，需要與實(shí)際工作崗位進(jìn)行有效對接。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于注重理論知識的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸送無法滿足崗位要求。為此，就有必要在預(yù)算員崗位要求的基礎(chǔ)上，對建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)實(shí)行改革和優(yōu)化，以此提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：崗位需求;建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程;教學(xué)改革;

為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足市場發(fā)展對人才的需求，縮短畢業(yè)生崗位適應(yīng)時(shí)間，應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式及方式予以優(yōu)化和創(chuàng)新，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)要求，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，為日后企業(yè)發(fā)展提供更多可靠人才。

1傳統(tǒng)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)

傳統(tǒng)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)以理論教學(xué)為主，教學(xué)體系較為成熟，教學(xué)模式也較為固定。教學(xué)內(nèi)容涵蓋建筑面積計(jì)算、分部分項(xiàng)工程量計(jì)算、措施項(xiàng)目費(fèi)用計(jì)算、綜合單價(jià)計(jì)算、工程量清單編制及計(jì)價(jià)等，且教學(xué)內(nèi)容包括現(xiàn)有的建筑工程種類，可以說綜合性相對較強(qiáng)。不過在教學(xué)過程中，多是采用手動算量的方式開展的，對于軟件算量模式的應(yīng)用還有待進(jìn)一步研究，這使得該專業(yè)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握能力較強(qiáng)，實(shí)踐操作能力相對薄弱，在就業(yè)中存在諸多問題。為此，有必要加大研究力度，開展改革工作，為學(xué)生日后發(fā)展提供幫助。

2預(yù)算員崗位職責(zé)

2.1招投標(biāo)階段

詳細(xì)了解項(xiàng)目圖紙、招標(biāo)文件內(nèi)容，做好市場勘查工作，了解現(xiàn)階段材料價(jià)格變動信息，且開展施工方案審核工作，及時(shí)提出存在的問題項(xiàng)，并結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)行分析和解決，與預(yù)算部門人員及項(xiàng)目經(jīng)理展開溝通，保證競標(biāo)文件編制的合理性。

2.2施工階段

做好設(shè)計(jì)圖紙與工程量清單的檢查工作，根據(jù)工程量情況核算相關(guān)費(fèi)用，對于施工中存在的變更及簽證問題，要確保相關(guān)資料文件保存的完整性、齊全性;每月實(shí)施產(chǎn)值預(yù)算處理，并與其他部門配合對工程質(zhì)量及進(jìn)度落實(shí)情況實(shí)行檢查與核對。

2.3竣工結(jié)算

做好竣工階段報(bào)告的編制工作，在編制過程中，工作人員需要對竣工圖紙內(nèi)容、簽字文件及變更資料予以收集和處理，加強(qiáng)竣工結(jié)算報(bào)告編制的合理性，促進(jìn)竣工結(jié)算的順利開展。另外，對于學(xué)生來說，還要準(zhǔn)確掌握工程施工順序，及每個環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的資料數(shù)據(jù)內(nèi)容，熟練掌握和應(yīng)用工程量計(jì)算方式，價(jià)錢各項(xiàng)參數(shù)計(jì)算的準(zhǔn)確性，避免遺漏問題的產(chǎn)生。

3基于預(yù)算員崗位需求的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)改革

在對實(shí)際施工中預(yù)算員崗位職能的分析，及與建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容的對比，發(fā)現(xiàn)兩者間存在較多共同之處，合理應(yīng)用這些共同之處開展教學(xué)改革作業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)型、綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生就業(yè)及行業(yè)發(fā)展提供有利條件。

學(xué)校專業(yè)教學(xué)具有獨(dú)立性，學(xué)科間的聯(lián)系性較低，而實(shí)際工作中，要求對各學(xué)科知識予以融會貫通，故而在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)改革中，可通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系性，做到知識的融會貫通，為學(xué)生日后就業(yè)提供幫助。改革后，將科學(xué)教學(xué)劃分為理論和實(shí)訓(xùn)兩部分內(nèi)容。在理論教學(xué)中，將分部分項(xiàng)工程量計(jì)算、基本計(jì)算法則的掌握、施工順序、更新規(guī)范要求等作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，并在考核中，將日常學(xué)習(xí)情況及試卷評分融合起來，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開綜合評定。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一是利用分組學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的動手能力，每組設(shè)定人員不超過6人，學(xué)習(xí)水平各不相同，充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，分工合作完成教師布置的任務(wù);

二是在繪圖教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)掌握CAD繪圖軟件的使用功能，教師可在教學(xué)中，為每組學(xué)生提供一套完整的紙質(zhì)建筑結(jié)構(gòu)圖，讓小組成員臨摹，并將其轉(zhuǎn)化成電子版形式，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的繪圖技能。

三是在識圖過程中，要求學(xué)生按照工程量清單審核與討論圖紙，對其中存在的較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)予以詳細(xì)標(biāo)記，之后通過學(xué)生間的討論或與教師間的交流，對這些復(fù)雜內(nèi)容予以梳理，了解圖紙?jiān)O(shè)計(jì)意圖及表現(xiàn)方法，增強(qiáng)自身識圖及繪圖能力。在識別水暖圖紙的過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，讓學(xué)生對水暖設(shè)備的整個安裝流程進(jìn)行了解和掌握，從而深化學(xué)生對知識的理解，為學(xué)生日后就業(yè)提供幫助。

四是手工算量教學(xué)。手工算量的計(jì)算方法與分部分項(xiàng)工程量計(jì)算方式相同，計(jì)算完成后，學(xué)生只需按照現(xiàn)有模板內(nèi)容填寫并生成工程量清單即可。為價(jià)錢計(jì)算準(zhǔn)確性，應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，反復(fù)核對。

五是軟件算量核對。熟練掌握各種計(jì)算軟件的功能，增加計(jì)算機(jī)實(shí)際操作教學(xué)的頻率及次數(shù)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確應(yīng)用現(xiàn)有的套用公式計(jì)算各種報(bào)價(jià)。計(jì)算完成后，與手工計(jì)算結(jié)構(gòu)展開核對，如果發(fā)現(xiàn)偏差，需及時(shí)找出問題原因且加以解決。

4結(jié)語

預(yù)算員崗位需求下，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，以實(shí)際工作要求對教學(xué)內(nèi)容實(shí)行科學(xué)規(guī)劃和劃分，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，提高學(xué)生的技能水平，進(jìn)而為其日后就業(yè)及發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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