顏志龍

【摘要】學(xué)生之間相互交流，相互研究分析可以看做合作學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間，學(xué)生與同學(xué)之間的交流互動(dòng)，使課堂氣氛得以活躍。本文重點(diǎn)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題加以分析，根據(jù)具體問(wèn)題總結(jié)出具體的改進(jìn)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? ?小組合作學(xué)習(xí)? ?問(wèn)題? ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-147-01

引言

在社會(huì)發(fā)展下，我國(guó)也越來(lái)越重視教育問(wèn)題。近幾年，我國(guó)相繼從國(guó)外引進(jìn)了許多教學(xué)方法，其中小組合作學(xué)習(xí)得到廣泛應(yīng)用以及好評(píng)。該方法改變了之前單調(diào)無(wú)趣味的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，帶動(dòng)了課堂氛圍，加強(qiáng)了同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也充滿了熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)自然有所提升?？梢?jiàn)，這種方法在教學(xué)中是非常有利的，不過(guò)在具體教學(xué)中，對(duì)這一方法的運(yùn)用也存在一定問(wèn)題，需要認(rèn)真對(duì)待，根據(jù)不同的問(wèn)題加以實(shí)際解決。

一、初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠

在初中數(shù)學(xué)課堂上，很多數(shù)學(xué)老師都通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不過(guò)在具體教學(xué)中，只是照本宣科。雖然也進(jìn)行了一定分組，但實(shí)際操作與該方法的本質(zhì)差距太大。老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)需求，只是單純的讓學(xué)成借組討論，對(duì)于老師的要求，學(xué)生往往是應(yīng)付了事，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)很難發(fā)揮出來(lái)。老師沒(méi)有一定的理論知識(shí)，對(duì)進(jìn)行教學(xué)的方法認(rèn)識(shí)不到位，在實(shí)際教學(xué)中，不能起到正確的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生而言，如何正確分組學(xué)習(xí)，自然也無(wú)法真正掌握了。

2.隨意選擇教學(xué)內(nèi)容

綜合來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)是一種特別好的教學(xué)方式，但是也要加以合理利用。一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)結(jié)合使用，好比說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的問(wèn)題不要太簡(jiǎn)單，同時(shí)也不要太難。但是在實(shí)際應(yīng)用中，教學(xué)內(nèi)容的難易程度并不容易掌控，簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有討論的必要，但是太難的問(wèn)題學(xué)生們又討論不出結(jié)果。在這種情況下，小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行只是一種表面現(xiàn)象，完全不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，團(tuán)隊(duì)相互合作精神也沒(méi)有形成，相反的，還耽誤了上課時(shí)間，可謂是“撿了芝麻，丟了西瓜”。

3.分組不合理

在小組合作學(xué)習(xí)中，其分組問(wèn)題也要引起足夠的重視，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行深入分析，科學(xué)分析小組內(nèi)的每一位同學(xué)。不過(guò)在實(shí)際中，多數(shù)數(shù)學(xué)老師僅僅是按照座位來(lái)進(jìn)行分組的，忽略了結(jié)合學(xué)生的具體情況以及特點(diǎn)，組內(nèi)成員各自的任務(wù)是什么也沒(méi)有得到精細(xì)劃分，從而使得一些興趣不同、思維不同的學(xué)生們無(wú)法進(jìn)行有意義的交流學(xué)習(xí)，最終影響教學(xué)效率。

4.評(píng)價(jià)方式不合理

合作學(xué)習(xí)講究的就是團(tuán)隊(duì)合作，不過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中，一些老師只對(duì)各個(gè)合作小組中表現(xiàn)好的學(xué)生加以評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致整個(gè)小組被忽視，小組中的其他學(xué)生也失去了小組討論的興致。并且老師在評(píng)價(jià)中，只是對(duì)該優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不重視小組整體間的團(tuán)隊(duì)合作精神。雖然大的教學(xué)方法變了，但是大致的教學(xué)思緒還是同以往一樣。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不完整、不合理，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)也失去了意義。

二、解決初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)知

數(shù)學(xué)老師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)之前，首先自己要對(duì)這一方法有足夠的了解?？杉訌?qiáng)自身學(xué)習(xí)，與其他老師多多交流學(xué)習(xí)，足夠掌握這一方法的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，還要時(shí)常同學(xué)生們講解“小組合作學(xué)習(xí)”，讓其有一定了解，從而使學(xué)生們積極參與到這一方法的課堂實(shí)踐中來(lái)，最終取得所希望中的教學(xué)效果。

2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要，只有選對(duì)合適的教學(xué)內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)才能取得一定成效。比如，數(shù)學(xué)老師在講解《幾何圖形》時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)書(shū)本中的概念問(wèn)題有一定了解。首先，老師按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)分組;然后，給每個(gè)小組分發(fā)相同的一些幾何圖形，讓每個(gè)小組中的成員來(lái)辨別分別是什么圖形，對(duì)于識(shí)別錯(cuò)的加以指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生記住這些圖形;最后，讓小組成員來(lái)找出生活中這類圖形的東西。以此，可以打開(kāi)學(xué)生的想象力，在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)還能加入自己的思想，增加學(xué)習(xí)興趣，另外，為日后的交流合作提供了基礎(chǔ)。

3.合理分組，提高參與度

小組合作學(xué)習(xí)需要小組內(nèi)所有成員都積極融入進(jìn)來(lái)，每個(gè)人都發(fā)揮出自己的才能，小組合作開(kāi)展才有效果。因此，老師在分組時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的掌握程度以及教學(xué)內(nèi)容等情況，以實(shí)現(xiàn)小組的最合理化，從而增加學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興致。比如，在講《圓于圓的位置關(guān)系》時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張圖片，需都是圓形圖，然后讓大家交流討論兩張圖片放的位置之間有什么關(guān)聯(lián)。在小組討論過(guò)程中，對(duì)于一些不積極的學(xué)生，老師要及時(shí)的加以鼓勵(lì)，幫助每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

4.評(píng)價(jià)方法要科學(xué)全面

小組內(nèi)的每一位成員，都需要老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。數(shù)學(xué)老師在評(píng)價(jià)時(shí)，一定要采用合理的方式，不要一味的表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)優(yōu)的學(xué)生，要考慮到表現(xiàn)不好的學(xué)生們的感受。評(píng)價(jià)不能只根據(jù)學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行，一定要針對(duì)整個(gè)小組而言。學(xué)生的集體榮譽(yù)感在此情況下也能得到提升。以合理性的、完整性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解到自身的不足和占據(jù)的上風(fēng)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些新型的教學(xué)方法是可以運(yùn)用并大范圍實(shí)行的，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也有一定推動(dòng)作用。不過(guò)在使用新方法時(shí)，對(duì)其出現(xiàn)或存在的問(wèn)題也要格外重視，并在正確認(rèn)認(rèn)知下合理解決。并通過(guò)實(shí)踐不斷優(yōu)化，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也將由單一性變?yōu)槎鄻有?，讓初中生廣為受益。

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