孟憲海

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)造力對于推動(dòng)美術(shù)課程的發(fā)展具有重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。美術(shù)教學(xué)既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，同時(shí)又是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有巨大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);想象力;創(chuàng)造力

我們常說小學(xué)生的想象力是無窮的，但是，越向高年段前進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力卻每況愈下.正處于青春年少的中學(xué)生最具想象力和創(chuàng)造力的。除了他們天生的信馬由韁的自由想象，學(xué)校培養(yǎng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力顯得尤為重要。而小學(xué)美術(shù)課相比其他科目更適合并具有專業(yè)性。我們可以通過美術(shù)課的設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美情趣，創(chuàng)作出各類作品，創(chuàng)造出無限可能與未來。

一、在美術(shù)課堂上引導(dǎo)兒童欣賞作品，激發(fā)兒童的想象力

兒童的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起他們另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。在學(xué)生完成作品后，教師可把他們的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn);欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過不同渠道讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開闊眼界、激發(fā)想象。

愛因斯坦也認(rèn)為"想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。"所以說培養(yǎng)孩子的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合起來，在綜合教育活動(dòng)中，讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。挖掘教材內(nèi)容，提供想象素材，充分發(fā)揮想象，通過對圖形、對色彩的想象，畫成一幅幅耐人尋味、趣味橫生的作品。

二、在美術(shù)課堂上挖掘教材內(nèi)容，提供想象素材

根據(jù)著名美術(shù)教育家V.羅思菲德，關(guān)于兒童繪畫的心理描述和心理學(xué)家丁.皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展階段的理論描述來比較，會(huì)看出這一階段兒童以自我中心、自我的空間思維的中心是理智的現(xiàn)實(shí)主義，一幅畫中可以同時(shí)出現(xiàn)一連串事件。想象是這一階段的靈魂。所以，根據(jù)這一發(fā)展規(guī)律，不斷從現(xiàn)行教材出發(fā)，挖掘教材中可行之處，一般訓(xùn)練課往往要加上一節(jié)想象課，充分?jǐn)U展兒童的想象天地。加強(qiáng)兒童裝飾畫的教學(xué)，使他們的想象畫在原來的基礎(chǔ)上都有了明顯的改觀，在裝飾過程中，充分發(fā)揮想象，通過對圖形、對色彩的想象，畫成一幅幅耐人尋味、趣味橫生的作品。

三、讓學(xué)生插上想象的翅膀

想象是學(xué)生思維的翅膀。學(xué)生一旦張開想象的翅膀，便可自由自在無拘無束地飛翔在形象思維的天空，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。教師要通過精煉而藝術(shù)的語言，生動(dòng)又直觀的教學(xué)及創(chuàng)設(shè)好的藝術(shù)氛圍，積極誘發(fā)學(xué)生大膽想象，包括對美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容、開象、色彩等的想象。魯迅先生也說過：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美，有時(shí)像童話一樣引人入勝，不要看不起小學(xué)生捏泥人，小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來講都是十分重要的，是一個(gè)人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。想象是記憶為原材料的智力活動(dòng)，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀。可以啟發(fā)學(xué)生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。如為兒歌《小小的船》配畫：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天?！睂W(xué)生們不僅能從詩句中感受生動(dòng)的形象，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會(huì)幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思往往很新穎，別有趣味，對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵(lì)，通過鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，而激勵(lì)起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。

四、在美術(shù)課堂上發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造力

由于美術(shù)活動(dòng)的開放性、選擇性、自主性，學(xué)習(xí)思維活躍，方式方法靈活多樣，易于學(xué)生個(gè)性化的自由創(chuàng)造。也正是這種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的新穎、獨(dú)特與對自身審美經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)能力的不斷超越，從而能充分發(fā)掘他們的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)水平的更新、美術(shù)能力的改造與重構(gòu)，獲得創(chuàng)造力發(fā)展。這就要求我們在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)，更要注重發(fā)展學(xué)生良好綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，完善學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、在美術(shù)課堂上積極的評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生自由地發(fā)展想象力

小學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)決定了他們非常注重教師對他們的評價(jià)。首先我覺得該鼓勵(lì)他們作品的獨(dú)特之處，比如顏色漂亮在用色鮮艷，對比明顯?；蛘邩?gòu)圖飽滿大氣、筆觸生動(dòng)有感染力等。我們先從學(xué)生的角度欣賞這幅作品，贊揚(yáng)其中的細(xì)節(jié)，不必追求畫面的完美，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。先讓學(xué)生自己解說他的獨(dú)特的想法，然后學(xué)生對他的畫進(jìn)行點(diǎn)評，這當(dāng)然需要鍛煉學(xué)生品評欣賞作品的能力，最后教師加以點(diǎn)評補(bǔ)充。這樣學(xué)生之間，師生之間評說的反式促進(jìn)了課堂的活躍的氣氛和學(xué)生對別人的畫的理解。我們還要為孩子提供展示作品的空間，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，相互欣賞，相互評價(jià)，相互激勵(lì)，共同提高，從而使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，豐富學(xué)生的想象力，教師就必須拓展他們的思維，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們要用美術(shù)開啟學(xué)生想象的思維，讓學(xué)生用藝術(shù)的夸張，豐富的想象進(jìn)行創(chuàng)作。這是藝術(shù)情感的升華。它將給美術(shù)教學(xué)帶來活力，并會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驚人的創(chuàng)造力，對學(xué)生智力的發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用，將終生受用不盡！讓他們在知識的海洋里自由飛翔！