李春玲

摘 要：小學階段，是學生英語素養(yǎng)培育、英語意識形成的關(guān)鍵時期?！坝⒄Z趣配音”集聽、說、讀、寫等功能為一體，為學生提供了更多學習英語的機會，增強了學生體味、感知、認知英語的趣味性，且所提供的學習方式更加靈活多樣，具有針對性和實效性。利用好英語“趣配音”開展小學英語教學，可以提高小學學生的英語聽說能力，增強學生學習英語的自信心，讓學生在更加真實、有趣的英語氛圍中學好英語。

關(guān)鍵詞：英語“趣配音”;小學生;英語學習;聽說能力

作為一門交際工具，英語在世界范圍內(nèi)都有著最廣泛的應用。這就要求我們在進行英語教學和指導時，必須以英語交際能力培養(yǎng)為抓手，讓學生在學習中增強其英語聽說能力，能夠科學學習英語，可以更好表達英語。然而，在當前的小學英語教學中，教師和學生關(guān)注最多的是學生的英語詞匯量，英語考試成績，對于英語交際能力培養(yǎng)，跨文化意識塑造等不夠重視。長此以往，學生均表現(xiàn)出一定的“高分低能”狀態(tài)，其英語能力的發(fā)展也是止步不前。

一、英語“趣配音”的特點分析

英語“趣配音”是目前英語教學領(lǐng)域很受推崇和熱棒的輔助性學習指導APP，其功能比較強大，使用簡單便捷，可以為學生英語學習提供隨時隨處的科學指引，在目前中小學英語教學中有著比較廣泛的應用。

1.呈現(xiàn)方式靈活多樣，以原生態(tài)音頻、視頻為主

在英語“趣配音”APP中，有著很多以原生態(tài)歐美影視劇、動漫、音頻等英語資源，且這些素材都經(jīng)過一定加工、濃縮，有著很強的趣味性、針對性，其呈現(xiàn)都是以原生態(tài)歐美國家生活現(xiàn)狀、民俗風情為主，而且在發(fā)音、語調(diào)等方面也是原汁原味的歐美英語，可以為學生在英語生態(tài)下了解歐美生活、增強跨文化意識等提供有利指導。在日常的英語學習中，學生可以結(jié)合自身實際，選擇自己喜愛的素材，在標準、規(guī)范的美式、英式英語生態(tài)下學習歐美英語，感知異域氣息。

2.配音指導準確到位，以針對性模仿、指導為主

英語“趣配音”強大的“配音”功能，為學生說英語、讀英語、用英語創(chuàng)設(shè)了條件。學生可以在觀看短視頻、微電影或者聽錄音的同時，就自己所聽到的“英語”開展模仿學習。對于“配音”朗讀、說話之中所出現(xiàn)不規(guī)范、不標準問題，也會及時予以糾正。這使得學生聽英語、說英語時更具安全感，可以就自己英語學習中的突出問題充分反思并予以改正。同時，學生可以在反復訓練、模仿中增強學習英語自信，確保英語聽說能力在持久性訓練中穩(wěn)步提高。

二、英語“趣配音”對小學學生聽說能力提高的作用和價值

借助英語“趣配音”學習英語，可以培養(yǎng)學生英語思維習慣，提高學生英語語音水平，增強學生跨文化意識，對于學生英語聽說能力發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

1.培養(yǎng)了學生的英語思維習慣

受用語習慣的影響，很多中國孩子學習英語時，總會按照漢語的用語習慣認識、學習英語，殊不知，由于語言特性的差異，英語和漢語在語序、搭配、發(fā)音等方面都有著很大差異。如果按照“中式英語”的方式學習英語，勢必會形成不良用語習慣，影響英語能力提升。英語“趣配音”所提供的英語生態(tài)，可以培養(yǎng)學生良好的英語思維習慣，讓學生在原生態(tài)歐美英語氛圍中學習英語、了解英語、提升能力、發(fā)展自我。

2.提高學生英語語音水平

英語聽說能力的提高，與長時間、持久性的訓練、強化密不可分。在英語“趣配音”“配音”功能輔助下，學生可以嘗試用自己的方式說英語、讀英語，不會受到時間、空間的限制。這種更加自由的學習方式，可以讓學生有更多時間去研究自己所讀、所說英語的規(guī)范性、標準度，在更加專業(yè)的語音環(huán)境內(nèi)審視自己英語聽說能力現(xiàn)狀，提高英語綜合素養(yǎng)。

3.增強學生跨文化意識

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和全球化進程推動，多元化文化融合已經(jīng)成為當前社會文化發(fā)展的主要趨勢。英語“趣配音”所提供的原生態(tài)英語電影、動漫、音頻等，都是對于原汁原味歐美民眾生活狀態(tài)的展示，可以幫助小學生更加真實感受歐美民風民俗，理解其文化特性，增強跨文化意識，使自己的認知視野更加開闊。

三、利用英語“趣配音”提高小學生英語聽說能力的具體措施

在英語“趣配音”使用時，教師必須以學生認知實際為基礎(chǔ)，結(jié)合不同學段、不同基礎(chǔ)學生特點，在英語“趣配音”使用上開展針對性指導，以確保使用更具實效性。

1.以英語“趣配音”為輔助，提高學生的英語聽說能力

為了避免中國小學生英語學習時出現(xiàn)中國式英語弊病，教師可以先從“聽”入手，多組織學生借助英語“趣配音”APP聽英語。在聽錄音，聽電影、電視劇、動漫發(fā)音的基礎(chǔ)上，深入感受歐美民眾的英語特性，加深對英語用語習慣的理解，在充分理解的基礎(chǔ)上嘗試表達和交流。其次，在具備一定“聽”的能力的基礎(chǔ)上，再組織學生去“說”英語，用英語交際，并對學生所說的內(nèi)容進行錄音，待交流活動結(jié)束后，進行回放，讓學生自己分析自己表達方面的問題和不足，進而繼續(xù)練習、糾正。經(jīng)過長時間、持久性的訓練，學生聽英語、說英語的能力自會得到大幅度提升。

2.以英語“趣配音”為鋪墊，增強學生學習英語的主動性

小學生英語聽說能力的提升，必須以潛移默化的英語熏陶、堅持不懈的英語練習為基礎(chǔ)。英語“趣配音”提供了多樣性、多元化的英語學習方式。教師在使用中，應該加強規(guī)劃部署，分層次、分階段布置具體學習任務，讓學生在豐富多樣的學習體驗中提高英語學習興趣，增強其學習英語的積極性、主動性，為英語聽說能力提高而奠基鋪路。

四、結(jié)論

總之，英語“趣配音”為小學生英語聽說能力提升帶來了極為科學、高效、多樣的指導，已經(jīng)成為目前小學生學習英語的主要輔助工具。今后，教師、學生、家長應該加強英語“趣配音”應用指導，以確保學生聽說能力在英語“趣配音”促使下獲得更好發(fā)展。

參考文獻

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