摘 要：近年來，隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校招生規(guī)模也在日益擴(kuò)大，高職教育已經(jīng)邁入大眾化階段。教務(wù)管理作為高職院校管理的核心工作也隨著規(guī)模的發(fā)展而日趨繁雜。高職院校中的二級教學(xué)部門的正常運作直接關(guān)系到教學(xué)一線管理的有效性和穩(wěn)定性。因此新形勢下應(yīng)該結(jié)合二級教學(xué)部門的實際情況，進(jìn)一步樹立二級學(xué)院教學(xué)管理理念，明確工作目標(biāo)和定位，提高教學(xué)辦學(xué)效率，增強(qiáng)責(zé)任意識，明確二級學(xué)院教學(xué)管理的職能和任務(wù)，使其能夠更好地發(fā)揮教學(xué)管理作用，使二級學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范化。

關(guān)鍵詞：高職院校;二級學(xué)院;教學(xué)管理

教學(xué)管理工作是高職院校教育管理工作的中心工作。隨著高職院校學(xué)生的規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增加不易統(tǒng)一直接管理，所以需要進(jìn)一步依靠二級學(xué)院進(jìn)行教學(xué)管理。二級學(xué)院教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)，其各項工作都是緊貼學(xué)校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)目標(biāo)開展的，其最終目標(biāo)是通過科學(xué)的管理，使學(xué)校的整體教學(xué)工作達(dá)到最佳狀態(tài)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。加強(qiáng)二級學(xué)院教學(xué)管理工作，強(qiáng)化其教學(xué)管理職能，完善二級教學(xué)運行管理制度，實現(xiàn)二級教學(xué)日常管理工作內(nèi)容程序化、規(guī)范化才能提高教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)，才能提高二級教學(xué)管理的效能。所以我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面深化二級學(xué)院教學(xué)管理工作。

一、健全二級學(xué)院教學(xué)管理制度和流程

高職院校的教學(xué)管理應(yīng)該體現(xiàn)規(guī)范性和科學(xué)性，健全的教學(xué)管理制度和規(guī)范的教學(xué)管理流程則是規(guī)范、科學(xué)管理的根本的依據(jù)。不重視制度建設(shè)的教學(xué)管理，其工作則一定是雜亂無章的。比如二級學(xué)院各專業(yè)教學(xué)計劃是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖和依據(jù)，為了保證有科學(xué)的教學(xué)計劃并能有效地實施，應(yīng)該有健全的制度規(guī)定如何科學(xué)的制定教學(xué)計劃、如何有效地管理教學(xué)計劃，應(yīng)該有規(guī)范的流程規(guī)定按照什么樣的程序制定教學(xué)計劃、修訂教學(xué)計劃、執(zhí)行教學(xué)計劃等。又比如“責(zé)權(quán)明確”同樣適用高校的教學(xué)管理，二級學(xué)院教務(wù)管理部門應(yīng)該針對本學(xué)院的教學(xué)模式、專業(yè)特點設(shè)計一套科學(xué)有效的管理制度模式和管理方法。對不同類別的工作合理分工，以層層負(fù)責(zé)的方式分派各個專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊或者教研室。相關(guān)人員應(yīng)注重對教學(xué)管理中積累的材料、信息或數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，及時進(jìn)行信息反饋，以便進(jìn)一步提升教學(xué)管理水平。

二、加強(qiáng)對二級學(xué)院教務(wù)管理人員工作能力的培養(yǎng)

教務(wù)管理工作是一項科學(xué)性很強(qiáng)的工作，既要遵循教育教學(xué)規(guī)律，也要遵循管理工作規(guī)律，以尋求管理質(zhì)量的最優(yōu)化。因此首先需要教務(wù)管理人員嚴(yán)格按照學(xué)院教學(xué)管理規(guī)章制度和日常工作流程開展教學(xué)管理工作，使教務(wù)管理人員在日常教務(wù)管理過程中能夠把握住工作的節(jié)拍，按時按量、有序的完成各項管理工作，進(jìn)而實現(xiàn)對教務(wù)管理工作整個流程的有效管理和控制。高職院校二級學(xué)院要積極從多方面著手，通過具體工作來提高教務(wù)管理人員的實際管理能力，促進(jìn)教務(wù)管理更加的科學(xué)、有序、健康的發(fā)展。二級學(xué)院應(yīng)積極的安排教務(wù)管理人員定期或不定期地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作交流，引進(jìn)其他高職院校先進(jìn)的教務(wù)管理理念、工作經(jīng)驗，用以改進(jìn)自身的不夠完備的地方。

三、加強(qiáng)二級學(xué)院教學(xué)管理過程中以人為本理念的貫徹

二級學(xué)院教學(xué)管理的基本理念應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本，通過管理育人，服務(wù)育人，為學(xué)生的成長和教師的發(fā)展創(chuàng)造必要條件并提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二級學(xué)院教學(xué)管理堅持以人為本，體現(xiàn)在實際的管理工作中，就是要做到尊重人、關(guān)心人、理解人、依靠人。尊重人，就是在校內(nèi)形成一種尊重人才、尊重知識的風(fēng)氣。在二級學(xué)院教學(xué)管理工作中堅持圍繞教師和學(xué)生的需求與特點，樹立以學(xué)生為中心的二級學(xué)院教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體制，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、主體意識和自我調(diào)節(jié)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。在教學(xué)管理中要確立教學(xué)的核心地位，健全、規(guī)范和完善教學(xué)管理程序和監(jiān)督機(jī)制，激發(fā)教師群體的積極性、創(chuàng)造性，尊重教師的情感、需求。關(guān)心人，就是關(guān)心學(xué)生和教師。因此，二級學(xué)院的教學(xué)管理必須堅持以人為本的理念，在教學(xué)管理的過程中形成自己的風(fēng)格和特色。

四、加強(qiáng)二級學(xué)院教學(xué)管理模式下的教學(xué)運行管理工作

教學(xué)運行管理是高職院校教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容，包括教學(xué)過程的組織管理和教學(xué)行政管理。二級教學(xué)過程管理要“面面俱到，不留死角”，理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)過程管理均要規(guī)范化、程序化、有效化。每學(xué)期開設(shè)課程的考試、考查按教學(xué)計劃規(guī)定執(zhí)行，一般不得變動。任課教師要按時完成日常教學(xué)常規(guī)管理資料填報，二級學(xué)院也要切實進(jìn)行教學(xué)過程的動態(tài)管理，將教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理落實到位，做到天天巡查、月月抽查，一周一通報，一月一兌現(xiàn)，避免過程管理流于形式，通過扎實的教學(xué)管理，形成扎實的教學(xué)風(fēng)氣。二級學(xué)院教學(xué)檢查原則上每天不少于兩次，并填寫《日常教學(xué)管理情況檢查表》。各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊或者教研室也應(yīng)該開展教師教學(xué)進(jìn)度情況檢查，并填寫《教學(xué)進(jìn)度檢查表》。學(xué)院對老師布置作業(yè)情況每學(xué)期至少抽查兩次，每門課程檢查次數(shù)不少于2次，檢查人須填寫《作業(yè)檢查記錄表》。各檢查結(jié)果錄入教師量化考核系統(tǒng)，由二級學(xué)院教務(wù)科組織對教師進(jìn)行量化考核。

總之，新形勢下實施二級學(xué)院教學(xué)管理模式的教學(xué)計劃和教學(xué)運行管理規(guī)范化建設(shè)需要不斷探索和實踐，只有通過進(jìn)一步規(guī)范二級學(xué)院教學(xué)計劃、教學(xué)運行管理模式，才能不斷提高二級學(xué)院教學(xué)管理工作水平，才能不斷充實、完善二級教學(xué)管理工作，促進(jìn)二級學(xué)院整體建設(shè)發(fā)展。

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作者簡介：

柏雯娟（1985.7-），女，漢族，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：教學(xué)管理。