何麗芳

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語的高效課堂已經(jīng)成為廣大教師的首要任務(wù)。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，本文針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)閺V大英語教師提供一些參考依據(jù)，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)英語;應(yīng)用策略

引言

現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育和科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，具有教育性和技術(shù)性的雙重特點(diǎn)，將其應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，而且還能極大地提高學(xué)生自主參與教學(xué)的積極性。而小學(xué)英語教學(xué)作為強(qiáng)化學(xué)生語言能力的有效手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和溝通能力具有重要的影響和意義，只有將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能最大限度的發(fā)揮出小學(xué)英語的教育優(yōu)勢(shì)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，許多教師都只是一味的采用灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)嚴(yán)重下降。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用恰好能夠改變這一現(xiàn)狀，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性、趣味性的語言環(huán)境，同時(shí)還能將抽象的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的對(duì)話場(chǎng)景，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能營(yíng)造良好的語言環(huán)境，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為有利的。[1]因此，廣大教師必須要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在多樣性的情境中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于下學(xué)生而言，由于他們的理解能力和抽象思維能力均有待提升，因此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中必須要考慮到小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境、故事情境、游戲情境等趣味性情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠感受到樂趣，從而達(dá)到寓教于樂的目的。例如，在教學(xué)“Animals”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以先利用微課作為教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生借助微課視頻對(duì)應(yīng)著動(dòng)物形象掌握單詞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生而言，英語對(duì)于他們來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，而要想降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，廣大教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使學(xué)生能夠有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，廣大教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。[2]例如，在教學(xué)“What are you doing？”時(shí)，教師可以先將本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課，然后通過班級(jí)QQ群或微信群發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看微課視頻掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。與此同時(shí)，教師還需要通過線上溝通掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，以便提高英語教學(xué)的針對(duì)性和有效性。最后，在課堂教學(xué)中，教師可以借助白板教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生集中智慧解決學(xué)習(xí)問題，從而突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.通過現(xiàn)代教育技術(shù)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容

在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課后延伸，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，從而鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以不斷整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的英語知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂教學(xué)資源搜集更多的英語資料，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的顯著提升。例如，在教學(xué)“Whats your favourite food？”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生布置課后作業(yè)：讓學(xué)生圍繞“food culture”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的搜集，根據(jù)自己喜愛的食物進(jìn)行相關(guān)資料的整理，并用英語創(chuàng)作一篇作文。這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合能力，而且還能開闊學(xué)生的視野，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是極為有利的。

4.借助現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生的語言能力

英語是一門語言學(xué)科，英語現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)際通用的一種語言。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語口語水平，提高學(xué)生的語感是擺在英語教師面前的一件大事。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，一種新型的英語教學(xué)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生——智能語音教具系統(tǒng)。這套系統(tǒng)的使用，大大提高學(xué)生的英語口語水平，提高了學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度，有效培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感。[3]智能語音教具系統(tǒng)具有操作方便、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀等能力大有益處。通過語音智能教具的使用，可以為學(xué)生提供規(guī)范的英語環(huán)境，便于學(xué)生感悟英語的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在愉悅的氛圍中接受新知。例如，在教學(xué)“I have a pen pal”時(shí)，教師可以利用語音教具形象直觀的特點(diǎn)，制作有聲教具卡片，用點(diǎn)讀筆點(diǎn)擊卡片播放“I love going hiking”這首歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以利用暢言語音系統(tǒng)的軟件平臺(tái)，制作一系列實(shí)物有聲教具，把本節(jié)課中涉及的人物照片、實(shí)物等都制成有聲教具，用以展示本節(jié)課的主要單詞，并通過核心句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在鞏固新單詞的基礎(chǔ)上掌握新句式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

5.結(jié)語

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)和新課改不斷發(fā)展的影響下，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。鑒于此，作為一名小學(xué)英語教師，我們必須要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性和先進(jìn)性，結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)，爭(zhēng)取在營(yíng)造趣味性英語課堂環(huán)境的同時(shí)，也能整合多樣性的教育資源，從而最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。此外，為了強(qiáng)化教育指導(dǎo)的有效性和針對(duì)性，廣大教師還必須要不斷提高自身的信息技術(shù)水平，以便切實(shí)發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的有效價(jià)值，從而促進(jìn)英語教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]汪夢(mèng)麗.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育技術(shù)，2018（01）.

[2]周建杰.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（10）.

[3]安玉成.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（08）.