杜秋奎

摘?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，到了復(fù)習(xí)階段意義是重大的，在復(fù)習(xí)階段需要將之前學(xué)過的內(nèi)容重新復(fù)習(xí)，并鞏固。因此，復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用。但是，復(fù)習(xí)課本身包含著豐富的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間的思維跳躍也比較廣，教師沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法的話，學(xué)生很難跟上教師的節(jié)奏。教師需要探索小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)課堂中的激趣教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)更容易提高復(fù)習(xí)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí);復(fù)習(xí)課堂;激趣教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，復(fù)習(xí)課起著加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，整合學(xué)習(xí)的方法，解決實(shí)際問題方面起著重要的作用。在小學(xué)一至五年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說是零散的，有必要通過小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)框架。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，積極主動(dòng)的去彌補(bǔ)不足之處。在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的教學(xué)。本文是對(duì)于目前小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中存在的問題及在小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)課堂中開展激趣教學(xué)的策略的研究。

一、目前小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

由于在復(fù)習(xí)課堂中，絕大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生仍是比較熟悉的，因?yàn)橹耙捕紝W(xué)習(xí)過，這就造成學(xué)生會(huì)產(chǎn)生復(fù)習(xí)課堂是可以松懈的想法，這種想法是教師需要去注意并調(diào)整教學(xué)方法來進(jìn)一步改正的。在傳統(tǒng)的小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)課堂中，教師占據(jù)很少的時(shí)間來回顧之前學(xué)到的內(nèi)容，之后的大量時(shí)間留給學(xué)生做習(xí)題，應(yīng)試教育在其中得到體現(xiàn)。教師更注重學(xué)生的習(xí)題技巧的鍛煉，重視學(xué)生的成績(jī)的提高。新課改之后，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)生的成績(jī)，更加重要的是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中

在小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課堂中，學(xué)生是處于主體地位的，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)去回顧之前的內(nèi)容，讓學(xué)生一同總結(jié)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容并形成框架，這個(gè)過程也是鞏固的過程，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，教師一般直接通過多媒體或是將知識(shí)點(diǎn)框架畫在黑板上提供給學(xué)生，省略了學(xué)生主動(dòng)探索和回顧的過程，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，自然提不起興趣，導(dǎo)致小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)課堂枯燥、乏味。

二、在小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)課堂中開展激趣教學(xué)

（一）創(chuàng)建情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改不斷的強(qiáng)調(diào)，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是輕松，主動(dòng)并且有個(gè)性的。情境教學(xué)法能夠提供給學(xué)生一個(gè)輕松主動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)。在小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課堂中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)數(shù)學(xué)情境，將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到情境之后，他們便更愿意在教師的引導(dǎo)下去主動(dòng)的思考和探索，這是極其重要的一點(diǎn)。教師可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中回顧學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，使之后的課堂能夠更加順利的開展。在鞏固環(huán)節(jié)，除了做大量的習(xí)題這種鞏固方式，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生解決實(shí)際的問題，更好的運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)。比如，在復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，輪胎的周長(zhǎng)和面積，這是與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠得到更好的應(yīng)用。

（二）利用多媒體豐富復(fù)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息化的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)校運(yùn)用的越來越廣泛，多媒體技術(shù)發(fā)展的也越來越完善，給復(fù)習(xí)課堂帶來很大的便利?？陬^傳授的教學(xué)方式容易使數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，多媒體輔助的課堂使數(shù)學(xué)課堂帶來更多的樂趣。教師可以通過多媒體讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)更清晰的了解。通過多媒體教學(xué)，教師可以為學(xué)生展示與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的背景知識(shí)，圖片，短視頻，動(dòng)畫等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，開展激趣教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，將單位1分為若干份，通過口頭描述是無法生動(dòng)形象的轉(zhuǎn)化到學(xué)生的頭腦之中的。教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示關(guān)于單位1的分割的形象視頻，帶來趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生更加形象的理解相關(guān)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)課堂的效率。

（三）巧用游戲，活躍課堂氣氛

在小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課堂中，巧用游戲能夠帶給課堂更多的樂趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在復(fù)習(xí)課堂中，教師可以通過生動(dòng)有趣的游戲來幫助學(xué)生回顧相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，相比于教師直接將知識(shí)點(diǎn)提供出來，這種方式效率和質(zhì)量更高。比如，在學(xué)習(xí)平行線時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂中流動(dòng)，尋找教室中的平行線，不僅將數(shù)學(xué)知識(shí)充分與生活實(shí)際相結(jié)合，也調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)帶給課堂更多的趣味性，開展激趣教學(xué)。教師要重視小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)階段對(duì)于知識(shí)的整合及解決問題能力的發(fā)展，同時(shí)也要不斷的探索更好的在復(fù)習(xí)課堂中開展激趣教學(xué)的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，復(fù)習(xí)課堂的效率也能夠得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)嘗試[J].教育實(shí)踐與研究，2016（07）.

[2]金林.淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].黑龍江教育，2018（11）.

[3]高秀春.培養(yǎng)興趣：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)歷久彌新的主題[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（12）.