田鳳娟

摘?要：英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，更是交流的工具，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)教學(xué)非常重要，教師要采取有效的口語(yǔ)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，作為英語(yǔ)口語(yǔ)的啟蒙階段，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練為學(xué)生日后的英語(yǔ)交流提供堅(jiān)實(shí)的保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際;訓(xùn)練策略

所謂口語(yǔ)交際指的是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，關(guān)于口語(yǔ)交際的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的明確的要求，現(xiàn)代公民必須具備一定的口語(yǔ)交際能力，這是進(jìn)行文明和諧人際交流的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生具備傾聽(tīng)表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，那么綜合素養(yǎng)必然隨之提升。英語(yǔ)口語(yǔ)交際中要注重文明和修養(yǎng)，為了使學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以選擇貼近生活的話題，使學(xué)生能夠在日常生活鍛煉中提升口語(yǔ)交際能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際現(xiàn)狀分析

應(yīng)試教育的影響下，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)小學(xué)教學(xué)往往過(guò)于重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的好壞，也用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)予以判斷，因此在這樣的標(biāo)準(zhǔn)下，很少能夠有英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練給予重視，大多數(shù)教師為了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)指標(biāo)會(huì)將精力放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)提升上，于是忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的考查，這導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中極少有口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間都是在記單詞和記語(yǔ)法，然而這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，不但沒(méi)有提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，本該是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的黃金時(shí)期，學(xué)生的時(shí)間卻被大量的英語(yǔ)筆記充斥著，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升漠不關(guān)心，所以在英語(yǔ)口語(yǔ)交際上學(xué)生愈發(fā)不自信，進(jìn)而導(dǎo)致不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，足以見(jiàn)得當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際現(xiàn)狀的嚴(yán)峻。為了改變這種現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)給予高度的重視，這樣才能為英語(yǔ)口語(yǔ)的提升帶來(lái)可能。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練課堂有效性策略

（一）教師要加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

為了使小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練課堂能夠發(fā)揮其價(jià)值，在課堂中英語(yǔ)教師必須對(duì)自己的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，除了基本知識(shí)以外，教師要意識(shí)到英語(yǔ)交際能力，同樣是教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上除了要講解語(yǔ)法和詞匯，更要留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，條件允許的情況下，可以專門設(shè)置一節(jié)口語(yǔ)課，這樣既保證了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間，又讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)交際的重要性。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要采取豐富的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，不要單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的成績(jī)而采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)教學(xué)打開學(xué)生的視野，提高學(xué)生的眼界更為重要。當(dāng)學(xué)生在口語(yǔ)交際課堂中感受到了英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)口語(yǔ)交流，那么他們的喜悅是溢于言表的，這對(duì)于學(xué)生其他能力的提升也有著一定的促進(jìn)作用。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣

只有在興趣的驅(qū)使下投入學(xué)習(xí)才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程獲得最佳的效果，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生會(huì)更加積極地參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中，口語(yǔ)水平也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到大幅度的提升。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)善于借助富有趣味的、多樣性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣，利用生活情景或真實(shí)的語(yǔ)言情境，帶領(lǐng)學(xué)生融入到口語(yǔ)場(chǎng)景中，從而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)練習(xí)。

例如《See a Doctor》的教學(xué)。首先教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞匯與句型，掃清閱讀障礙。之后借助道具，以小組為單位，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)造一個(gè)醫(yī)療場(chǎng)景，由不同的同學(xué)分別扮演醫(yī)生與患者，由不同小組進(jìn)行個(gè)性演繹，評(píng)選最優(yōu)小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。如此不僅能夠使學(xué)生更有代入感，同時(shí)能夠給學(xué)生帶來(lái)期待感及扮演興趣。在情景扮演中學(xué)生的口語(yǔ)能力不斷提升，同時(shí)學(xué)生的自信心也會(huì)逐漸提高。隨著在學(xué)習(xí)中受到的肯定及滿足感越來(lái)越多，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課堂的興趣也會(huì)不斷提升，融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）從朗誦背誦開始培養(yǎng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的能力

若想提高小學(xué)生的口語(yǔ)能力，首先要讓小學(xué)生能說(shuō)、敢說(shuō)。教師可通過(guò)朗誦和背誦英語(yǔ)課文幫助小學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。朗誦背誦是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的重要階段，在這一階段能夠使小學(xué)生更加熟練地掌握英語(yǔ)詞匯，幫助小學(xué)生鍛煉語(yǔ)感。而朗誦與背誦的形式不必過(guò)于刻板，教師可搜集更能引起學(xué)生興趣的素材讓小學(xué)生進(jìn)行朗誦，也可以通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)配音APP讓小學(xué)生為自己喜歡的動(dòng)畫片配音。如此能夠提高小學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的興趣，教師在學(xué)生朗誦和背誦后應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指正，從而不斷提高小學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（四）把口語(yǔ)交際和多媒體技術(shù)相結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，多媒體融入教學(xué)已成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，小學(xué)英語(yǔ)教師也可借助多媒體技術(shù)開展口語(yǔ)交際課堂。例如，在口語(yǔ)交際課堂中融入聲音、圖片與動(dòng)畫，為學(xué)生營(yíng)造更真實(shí)的教學(xué)情境，給予學(xué)生更直接的視聽(tīng)感受。同時(shí)在課堂中播放發(fā)音正宗的英文動(dòng)畫等能夠有效避免小學(xué)生形成中國(guó)式英語(yǔ)。另外，多媒體的融入更加有利于小學(xué)生在課外進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，小學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅能夠提高其口語(yǔ)水平，還能擴(kuò)寬其視野，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備。

結(jié)束語(yǔ)：

為了給學(xué)生奠定扎實(shí)的口語(yǔ)基礎(chǔ)，在小學(xué)階段就必須對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)及鍛煉。通過(guò)口語(yǔ)交際課堂提高小學(xué)生的口語(yǔ)能力，帶領(lǐng)小學(xué)生探索學(xué)科素養(yǎng)，已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必然的發(fā)展趨勢(shì)。教師應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，采納最新的教學(xué)觀念，借助最科學(xué)的教學(xué)方式，發(fā)揮口語(yǔ)交際課堂的最佳作用，從而提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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