鄧慶紅

摘 要：伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，使得制造業(yè)開(kāi)始向現(xiàn)代化制造業(yè)轉(zhuǎn)型，對(duì)技能型人才的需求極為迫切，進(jìn)一步突顯了職業(yè)教育的重要地位。實(shí)訓(xùn)基地作為培養(yǎng)人才的核心環(huán)節(jié)，必須對(duì)其引起重視。當(dāng)前校企合作模式構(gòu)建，鼓勵(lì)企業(yè)參與基地建設(shè)，已發(fā)展成為校企合作的重要途徑。該文對(duì)高等職業(yè)院校教育資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;教育資源共享型;實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);現(xiàn)狀

實(shí)訓(xùn)基地凸顯了高職教育獨(dú)一無(wú)二的特征，是為培養(yǎng)職業(yè)型人才構(gòu)建的職業(yè)情境。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地不僅有利于培養(yǎng)專業(yè)化人才，還能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和水平。在高等職業(yè)教育的教學(xué)改革中，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)建設(shè)已成為至關(guān)重要的措施之一，這對(duì)培養(yǎng)技能型人才發(fā)揮出舉足輕重的作用。

一、高等職業(yè)院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)設(shè)備匱乏，更新速度慢

據(jù)調(diào)查顯示[1]，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校都存在實(shí)訓(xùn)設(shè)備匱乏，無(wú)法滿足學(xué)生要求的現(xiàn)象。例如一些院校雖建設(shè)工業(yè)機(jī)器實(shí)訓(xùn)中心，但維護(hù)費(fèi)用高，購(gòu)買數(shù)量有限，致使學(xué)生操作演變成老師演示。有些院校由于設(shè)備不足，采取小組輪流操作方法，如此一來(lái)，不光降低了學(xué)生實(shí)踐操作的積極性，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;假如設(shè)備不足，實(shí)踐課便不具備實(shí)踐意義。此外，有些院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為落后，更新速度慢。

在《中國(guó)制造2025》中明確指出，國(guó)內(nèi)制造產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，許多企業(yè)都將運(yùn)用現(xiàn)代化數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人等設(shè)備，因而，需要大批量復(fù)合型人才。這表明，實(shí)訓(xùn)基地迫切需要改造。

（二）重視建設(shè)，忽視實(shí)訓(xùn)基地的管理

教育部門開(kāi)始對(duì)職業(yè)教育引起重視，各級(jí)政府也給予資金扶持，特別是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面。大部分高等職業(yè)院校為取得投資經(jīng)費(fèi)，紛紛加入申請(qǐng)環(huán)節(jié)，而等立項(xiàng)成功后，便忽略實(shí)訓(xùn)基地的管理工作，比如基地的安全管理，這是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提?，F(xiàn)如今，許多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地大多是由院系管理，雖在實(shí)訓(xùn)室配備負(fù)責(zé)人，但也只是負(fù)責(zé)日常工作，比如出入登記、衛(wèi)生檢查等，根本沒(méi)有定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)[2]。

盡管部分高職院校采取6S管理，但仍舊面臨沒(méi)有落實(shí)到位的現(xiàn)象。加上許多院校依舊采取紙質(zhì)登記簿進(jìn)行登記;實(shí)訓(xùn)基地僅用于上課，平常都處于閑置狀態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)浪費(fèi)資源的情況。

（三）產(chǎn)教融合深度不足，無(wú)健全的合作機(jī)制

現(xiàn)階段，各級(jí)政府在政策、資金等方面給予扶持，逐步推進(jìn)產(chǎn)教融合進(jìn)展，各職業(yè)院校也積極同企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)合約，共建實(shí)訓(xùn)基地。然而，校企合作大多停留于表面，加之企業(yè)與院校的合作目標(biāo)存在差異。一般而言職業(yè)院校的目標(biāo)主要是為培養(yǎng)人才，企業(yè)秉承追求效益最大化的目標(biāo)，而且校企管理制度與運(yùn)行方式也不同，從而出現(xiàn)企業(yè)不積極情況。除此之外，校企合作很少對(duì)實(shí)訓(xùn)基地投入資金與設(shè)備，一些企業(yè)象征性捐贈(zèng)幾件設(shè)備，而有些企業(yè)也只是和院校簽訂協(xié)議，沒(méi)有投入資金，致使校企合作流于形式，并沒(méi)有真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的重要性[3]。

二、高等職業(yè)院校教育資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展

（一）構(gòu)建共享型實(shí)訓(xùn)室

（1）不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)共享。搭建4個(gè)跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，嚴(yán)格依照實(shí)訓(xùn)要求實(shí)施。第一，搭建藝術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，設(shè)置專業(yè)課程，比如素描、色彩、設(shè)計(jì)等，健全模型、禮儀等實(shí)訓(xùn)室，努力實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地資源的共享。第二，構(gòu)建信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。對(duì)傳統(tǒng)電子商務(wù)設(shè)備進(jìn)行更新，配套軟件、動(dòng)漫等設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，搭建技能型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。第三，創(chuàng)建旅游專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不斷提高實(shí)訓(xùn)室的仿真程度，在符合旅游專業(yè)教學(xué)要求的前提下，提供專業(yè)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。例如酒店設(shè)計(jì)、商品設(shè)計(jì)、休閑中心設(shè)計(jì)等，使其和其他專業(yè)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)的合作。第四，搭建休閑創(chuàng)意平臺(tái)，主要針對(duì)茶藝、花藝等實(shí)訓(xùn)室展開(kāi)設(shè)計(jì)，并由旅游專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。如此一來(lái)，不僅拓展了花藝制作、茶藝服務(wù)等實(shí)訓(xùn)方式，還保留了原有實(shí)訓(xùn)功能，有利于高職院校樹(shù)立新形象，加深校企合作深度[4]。

（2）群體合作共享。不斷對(duì)產(chǎn)教融合方式進(jìn)行創(chuàng)新，積極搭建校企合作共同體，促使實(shí)訓(xùn)基地朝著多元化、智能化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，進(jìn)而為院校培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。具體做法如下：首先，高職院校和企業(yè)進(jìn)行合作，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地、設(shè)備，企業(yè)依照生產(chǎn)要求向?qū)W校引入配套設(shè)備，安排專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)。其次，合作辦學(xué)。依照市場(chǎng)發(fā)展要求，將頂崗實(shí)習(xí)作為條件，目的是為讓學(xué)生參與到生產(chǎn)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的融合。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

大力開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地的資源，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。比如民宿設(shè)計(jì)，借助創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)原理完成文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)還能運(yùn)用旅游專業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理。采取跨專業(yè)合作模式，不論創(chuàng)意設(shè)計(jì)，還是生產(chǎn)和服務(wù)，都能激活創(chuàng)業(yè)活力。

依照高職院校設(shè)置的專業(yè)課程對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行整合，不光滿足實(shí)訓(xùn)課程的要求，還應(yīng)按照企業(yè)真實(shí)環(huán)境創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。比如可以構(gòu)建園林設(shè)計(jì)室、手工坊、旅游管理室等，努力營(yíng)造仿真式實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、學(xué)習(xí)、工作的無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生充分了解產(chǎn)業(yè)鏈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高專業(yè)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)訓(xùn)基地作為高等院校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，雖然國(guó)內(nèi)部分院校已取得一定成效，積極進(jìn)行校企合作，加大建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的力度，但依舊面臨諸多問(wèn)題，比如實(shí)訓(xùn)設(shè)備匱乏、管理不科學(xué)、產(chǎn)教融合深度不足等?；诖耍仨毻晟迫谫Y途徑，不斷提高實(shí)訓(xùn)基地的管理水平，建立健全校企合作模式，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地的共享功能，最終推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仲雯.“雙創(chuàng)”背景下高職院校校企合作共建財(cái)會(huì)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的模式研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2020（02）：245-246.

[2]林捷.高職院校專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃、建設(shè)、管理——以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].木工機(jī)床，2019（04）：44-48.

[3]張旭春，蘭玉琳.高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探討——以濰坊職業(yè)工程學(xué)院為例[J].才智，2019（36）：90.

[4]朱軍軍.基于校企合作的高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)——以浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，23（06）：20-24.

課題來(lái)源：2019年度廣西城市職業(yè)學(xué)院職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目;

課題名稱：高等職業(yè)教育資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究;

課題編號(hào)：GXCVUJG2019C002。