拉加卡

摘要：現(xiàn)如今，新課標教學(xué)理念已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教育行業(yè)，素質(zhì)教育也成為初中初學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)目標。針對此種教學(xué)標準環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸提高了對教學(xué)有效性的關(guān)注度，基于此，怎樣才能在有限的課堂時間內(nèi)，促使教學(xué)效果的全面提高，以此大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育工作者突破自身教育質(zhì)量的重點。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高策略

中圖分類號：G633.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0151-01

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣

1.1 將現(xiàn)實生活融入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

基于初中時期的學(xué)生而言，若是單純的將數(shù)學(xué)知識概念、公式、定理、性質(zhì)、法則等知識進行口頭講解，定會使數(shù)學(xué)課堂缺乏激情與趣味性。在人們現(xiàn)實的生活當(dāng)中包含很多數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備善于挖掘?qū)W生活當(dāng)中有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問題，讓其感知數(shù)學(xué)就在自己的身邊，這時教師可以利用相應(yīng)的趣味性活動，將單調(diào)的理論性課堂轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生實踐操作實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握與了解，進而將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動出來，增強其的好奇與求解欲望。如學(xué)生完成圓錐面知識學(xué)習(xí)，進行開展圖內(nèi)容之后，讓學(xué)生鍛煉與設(shè)計制作一個臺式燈罩;又如在進行商品房設(shè)計購買題目的同時，讓學(xué)生對貸款購買商品房的利率等加以計算。

1.2 以掌握學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

初中學(xué)生正處在青春期階段，具有極強的爭強好勝心理與好奇心理，教師只要抓住這一特點適當(dāng)?shù)膶⒔滩膬?nèi)容相結(jié)合，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計充滿趣味性與實踐意義的問題，采取游戲或是競賽的實踐活動等，讓學(xué)生的好奇心理得到激發(fā)，并將其的好奇心進行充分的調(diào)動，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維方面的興趣，以此才能使學(xué)生學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識的積極性得到合理的調(diào)動。與此同時，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度極易遭受自身情感方面的影響，只有通過教師盡量多的與之進行交流，盡量做到少一些威嚴，多一些感情交流，多關(guān)心與主動接近學(xué)生，才能讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中與輕松自在的課堂環(huán)境中，通過對數(shù)學(xué)教師的喜愛，從而喜歡上數(shù)學(xué)課程，以此來實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極性的有效提高。

1.3 以多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

初中教師在實踐進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時，可通過使用錄像、多媒體技術(shù)、幻燈片、模型等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)設(shè)施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)抽象化的數(shù)學(xué)知識為形象化和具體化，讓學(xué)生對生動的曲線坐標變換、立體幾何圖形的極限流程與截面形成、生動函數(shù)圖像變換等做到一目了然，以此促使學(xué)生因不具備足夠的想象空間與極易形成畏難情緒等有效的降低。教師還可以通過在數(shù)學(xué)課堂上展開充滿趣味性的小組合作學(xué)習(xí)、競賽講座活動、個別輔導(dǎo)等實踐活動，為學(xué)生提供充足討論學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗相互交流的機會以及專門出版數(shù)學(xué)知識的墻報等，通過上述的實踐教學(xué)活動實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極性的有效提高。進而使其的學(xué)習(xí)興趣得到全面發(fā)展。

2.提高對教學(xué)環(huán)節(jié)的重視度

2.1 提高對教學(xué)準備工作重視度。

在上課之前，教師需要做好備課工作，才能進行上課。備課不僅包括準備教學(xué)材料，還要做好學(xué)生預(yù)備教法。將教學(xué)材料進行透徹的研究，圍繞數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)，確立教學(xué)重難點與教學(xué)目標，合理掌握思維主線設(shè)置的階梯認知;需要依據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，依據(jù)學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)目標的需求將課堂進行良好的設(shè)計，還要依據(jù)對象分層次及起點保基礎(chǔ)的特征將數(shù)學(xué)課堂合理的設(shè)計、并適當(dāng)?shù)倪x取正確的教學(xué)模式，確保知識能夠由淺入深，從應(yīng)用單一的知識點直至綜合應(yīng)用，以循序漸進的方式為學(xué)生進行傳遞給學(xué)生;教師還要做好其他教具與教學(xué)方法的準備工作，以此為指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供便利。

2.2 重視數(shù)學(xué)知識的傳遞。

教師在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生教授知識的過程中，應(yīng)該進行數(shù)學(xué)模型的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生自主的掌握正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)高校的進行學(xué)習(xí);使學(xué)生在實踐練習(xí)中對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識全面掌握，并能做到舉一反三，有效應(yīng)用;教師還要強化培養(yǎng)學(xué)生的運用意識，讓學(xué)生學(xué)會分析、解決、觀察數(shù)學(xué)知識運用中潛在的問題，基于知識型轉(zhuǎn)化成能力型。若是處于鞏固知識的階段，需要通過在實踐的比較、鞏固、變式培訓(xùn)當(dāng)中將學(xué)生學(xué)會的知識進行深入了解與應(yīng)用，以實現(xiàn)感性認知升華到理性認知，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維更加完善，進而切實學(xué)會掌握知識與學(xué)到知識的最佳方法。

2.3 注重數(shù)學(xué)知識的延伸。

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要隨時注重捕捉課堂上反饋的教學(xué)信息，及時采取相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生切實鞏固與了解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中，做好下節(jié)課程的鋪墊，以此為后續(xù)的學(xué)習(xí)準備好。教師還要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及時做出評價和鼓勵，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓其形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在此過程中，還要增強其積極地學(xué)習(xí)意識，針對同伴的合作學(xué)習(xí)活動主動參加，基于實踐探究、思考領(lǐng)悟、情感體驗中，將教師所教授的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，切實實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價值。

3.注重學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的知識內(nèi)化

3.1 因材施教。

作為初中時期的學(xué)生，數(shù)學(xué)水平與能力自然具有很大的差異，教師應(yīng)該正視學(xué)生的這一特點，在實踐開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的同時，需要對其的基礎(chǔ)知識、智力水平、思維能力等加以考慮，明確教學(xué)進展，設(shè)計出合理地教學(xué)梯度，基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同采取相應(yīng)的教學(xué)方法、設(shè)置難度不同的練習(xí)與作業(yè)，促使班上的每位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都可以獲得一定程度地提升，進而在進步中體會成功的成就感。

3.2 激勵學(xué)生進行創(chuàng)新研究。

新課改理念強調(diào)學(xué)生占據(jù)課堂上的主體地位，只有將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，才能獲取良好的成效。在實際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該秉持以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念，對學(xué)校當(dāng)下具備的教學(xué)條件加以利用，激勵與引導(dǎo)學(xué)生進行同伴間相互交流當(dāng)中的主動研究，并對學(xué)生潛在的閃光點進行重視捕捉，及時表揚成績優(yōu)異的學(xué)生，以此不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生在實踐動手操作流程中創(chuàng)新能力的進一步提高。

參考文獻：

[1] 張強.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐研究[D].湖南師范大學(xué)報，2010.