張銀華

摘要：學(xué)前教育階段是幼兒成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在幼兒園教學(xué)中找到合適的教學(xué)方法有助于幼兒的健康成長。綜合考慮幼兒的年齡和文字、語言等各方面的理解能力，許多幼師發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法是一種比較適合幼兒園教學(xué)的方法。本文將主要對這一方法的作用和運用展開論述。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒園教學(xué);作用;實踐運用

中圖分類號：G612?? ??文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0267-01

一直以來，故事都是深受很多人喜愛的一種文學(xué)體裁，尤其是幼兒園的小朋友，對故事有著極大的興趣，如果將它靈活應(yīng)用在教學(xué)中，一定能對幼兒園教學(xué)起到非常大的促進作用。

1.故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的作用

1.1 培養(yǎng)幼兒對語言的領(lǐng)悟能力，提高幼兒語言表達能力。

幼兒園的小朋友年齡普遍在3-6歲之間，認知能力和語言表達能力都十分欠缺，有待提高，十分需要老師的正確引導(dǎo)。如果老師在教學(xué)中直接給幼兒講一些語言知識，幼兒并不一定能聽明白，但是如果是講述生動、有趣的故事效果就大不一樣了。實際上老師講故事的過程也是給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過老師口述的小故事，幼兒不僅能夠豐富語言詞匯，提高自身語言表達能力，也能通過理解故事情節(jié)來增強對現(xiàn)實生活的理解，提高生活認知能力。[1]

1.2 有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園階段的孩子正處在活潑好動的年紀，在教學(xué)中老師要想保證課堂紀律并不能利用老師的威嚴對他們強行壓制，這樣不利于幼兒身心健康發(fā)展，因此只能主動改變教學(xué)方式，來吸引幼兒自覺學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中用講故事的方法來教育幼兒，能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒產(chǎn)生聽故事的欲望，從而達到安靜守紀、認真學(xué)習(xí)的目的。

1.3 有利于提升幼兒的想象能力。

最后，故事教學(xué)還有助于提升幼兒的想象能力，幼兒階段的孩子對萬事萬物都充滿著好奇，對身邊事物還沒有形成固定的概念，因此常常會冒出一些天真可愛的想法，這也證明了這一階段的孩子其可塑性是非常強的。老師剛好可以利用故事教學(xué)的方式，來激發(fā)幼兒的想象能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，開拓幼兒的思維。

2.故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的運用

2.1 在教學(xué)前導(dǎo)入，激發(fā)幼兒好奇心。

在教學(xué)前老師先講一個小故事來引入教學(xué)內(nèi)容，能夠迅速抓住幼兒的心理，讓幼兒跟上老師的思維，一步步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在教幼兒園中班的小朋友學(xué)習(xí)《東東是個膽小鬼》這首歌曲時，老師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容自行編撰一個故事：“有一個膽小鬼寶寶東東，膽子非常小，怕刮風(fēng)怕下雨怕打雷還害怕‘鬼。有一次在一個下雨的晚上，東東害怕極了，說自己看到了妖怪，哭著跑去找爺爺，爺爺聽了哈哈大笑，帶東東去捉‘鬼，才發(fā)現(xiàn)根本沒什么妖怪，其實是衣服架上的帽子罷了”。講完這個有趣的小故事，老師便可以開始歌曲教學(xué)，通過前面故事的鋪墊，幼兒們已經(jīng)對這首歌曲的內(nèi)容十分親切，學(xué)習(xí)起來也更加認真和輕松。不僅如此，通過前面故事的講解，幼兒們還知道了不要像“東東”一樣做膽小鬼寶寶，要變得更加勇敢。[2]

2.2 合理選擇故事素材。

古今中外能夠應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中的故事素材非常之多，素材的選擇成為了關(guān)系到教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。尤其是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益復(fù)雜的情況下，網(wǎng)絡(luò)上面的故事素材良莠不齊，老師在選擇故事時一定要認真分析故事內(nèi)容是否符合教學(xué)內(nèi)容，是否符合幼兒的認知，會不會對幼兒產(chǎn)生不利影響。除此之外，幼兒園大、中、小三班的孩子年齡不同，認知能力和理解能力也會有所差別，老師在選擇故事時要仔細將故事分類，嚴格選擇優(yōu)秀的作品應(yīng)用到教學(xué)中，這樣才能達到最好的教育效果。

2.3 重視生活環(huán)境對故事的滲透。

在幼兒園中，老師的教學(xué)時間是十分有限的，在課堂上留給故事教學(xué)的時間就更少了，為了保證故事教學(xué)的質(zhì)量和故事對幼兒園教學(xué)的促進作用，老師應(yīng)該重視幼兒生活的環(huán)境中對故事的滲透，讓幼兒對故事情節(jié)記憶得更牢，印象更加深刻。比如在幼兒園教室的布置上面，老師可以張貼一些故事中的人物角色貼畫，比如小紅帽、三只小豬、白雪公主、青蛙王子、拔蘿卜里面的小動物們和小馬過河里面的小馬、松鼠等等，讓幼兒看到這些貼畫就能回憶起故事內(nèi)容。[3]

2.4 結(jié)合多媒體器材進行教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍。

最后，故事教學(xué)的方法并不是近幾年新出現(xiàn)的，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，我們是否可以對其做出一些改變，讓它更符合幼兒園教學(xué)要求和目標？比如結(jié)合多媒體器材來教學(xué)，給幼兒提供圖文并茂、音頻、視頻具備的故事畫面，不僅會讓幼兒興奮不已，對教學(xué)也能起到事半功倍的效果。老師在教學(xué)中講述故事時可以邊講邊給學(xué)生播放相關(guān)的故事畫面，增強幼兒對故事的理解能力，為幼兒營造出良好的故事情境，提高幼兒的體驗感。

3.結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教學(xué)階段對孩子的成長發(fā)展至關(guān)重要，在幼兒園教學(xué)中故事教學(xué)的作用也并不局限于文中提到的三點，老師一定要掌握運用好這一方法，使它更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

[1] 合木巴提·恰汗.思考故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，624（02）：166.

[2] 周巧利.試論故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義及實踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，1060（10）：93.

[3] 張芳.教學(xué)應(yīng)像故事一樣美妙——“故事策略”在幼兒園教學(xué)中的設(shè)計應(yīng)用[J].學(xué)前課程研究（5期）：30-32.