邱娟

【摘要】文章分析了課程思政的意義，提出“稅費(fèi)計算與申報”課程思政改革的路徑，包括調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重塑課程標(biāo)準(zhǔn)；重整教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程中思政元素；重構(gòu)教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)方法改革；重燃師生熱情，提升教師的德育水平，并以消費(fèi)稅征稅范圍為例，介紹課程思政改革的具體實施。

【關(guān)鍵詞】課程思政；稅費(fèi)計算與申報；課程改革

【中圖分類號】G641

“稅費(fèi)計算與申報”課程立足于稅款計算、納稅申報、稅務(wù)分析、稅務(wù)籌劃等基本操作技能的培養(yǎng)，以“納稅人和征稅對象的確定——稅款計算——納稅申報”的工作過程，系統(tǒng)地介紹18個大稅種的基本知識，致力培養(yǎng)學(xué)生涉稅崗位業(yè)務(wù)處理能力，并助力會計類職業(yè)資格考證?！罢n程思政”是各類課程中專業(yè)知識與思政課程相結(jié)合，把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想政治教育貫穿各學(xué)科教學(xué)全過程，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。在“三全育人”大背景下，如何將專業(yè)課程與思想政治理論課程相結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，成為擺在所有專業(yè)課教師面前的新課題。本文基于高職院?！岸愘M(fèi)計算與申報”課程教學(xué)改革的實踐，對課程思政改革的路徑展開論述。

一、“課程思政”的意義

（一）“課程思政”是高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求

我校會計專業(yè)秉承“厚德尚能、經(jīng)世致用”的校訓(xùn)，旨在培養(yǎng)理想信念堅定，融理論知識和實踐技能為一體，掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能的復(fù)合型高素質(zhì)人才。良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德對于會計專業(yè)學(xué)生來說尤為重要。“課程思政”將思政元素融入專業(yè)課程中，將時政新聞、社會熱點融入專業(yè)課學(xué)習(xí)中，通過討論、頭腦風(fēng)暴等形式，將社會主義核心價值觀教育貫穿在課堂教學(xué)中，把價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生在潛移默化中接受思想的洗禮和技能的提升，綜合素質(zhì)全面增強(qiáng)。

（二） “課程思政”是創(chuàng)新課程教學(xué)的必然要求

“稅費(fèi)計算與申報”課程是會計專業(yè)的核心課程，專業(yè)性和綜合性強(qiáng)，需要綜合運(yùn)用所學(xué)的財務(wù)會計和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識，又因近年來稅制改革變化較大，學(xué)生需要不斷更新原有的知識儲備，因此很多學(xué)生覺得稅法比較枯燥難懂，不容易掌握?！罢n程思政”將思政元素融入課程教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動、探究式、行動導(dǎo)向等教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主角，一方面解決了思想政治課單調(diào)枯燥，學(xué)生課堂玩手機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏主動性，課堂互動性差，教學(xué)效果不理想的問題；另一方面也解決了專業(yè)課程教師一味強(qiáng)調(diào)“?！?，與思政內(nèi)容脫鉤，缺乏情感和道德熏陶的問題。

（三）“課程思政”是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的必然要求

習(xí)近平總書記提出的“教師要做學(xué)生的四個引路人”和“四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)”，說明理想信念和道德情操是衡量一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師自身應(yīng)加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提升教師的德育意識和職業(yè)素質(zhì)，樹立“課程思政”的理念，堅定馬克思主義信仰，扎實理論功底，勇于開拓創(chuàng)新，善于聯(lián)系實際，把蘊(yùn)含在本門課程中的思政元素與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時潛移默化的接受思想政治教育。

二、 高職“稅費(fèi)計算與申報”課程思政改革的路徑

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重塑課程標(biāo)準(zhǔn)

目前，會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案更注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生理想信念、社會主義價值觀、工匠精神的教育欠缺，導(dǎo)致部分培養(yǎng)的大學(xué)生雖會做事，但不會做人，不僅無法在工作中出彩，甚至?xí)簧鐣蕴?。在“稅費(fèi)計算與申報”課程思政教學(xué)過程中，專業(yè)課教師要弄清楚“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”，把“立德樹人”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要實現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一。

重塑“稅費(fèi)計算與申報”課程標(biāo)準(zhǔn)，思政教育貫穿課程始終，在知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)中，加入情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，把社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀文化、工匠精神等課程思政元素有機(jī)融入“稅費(fèi)計算與申報”課程中，把對大學(xué)生思政政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的首要目標(biāo)。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，深挖課程中思政元素

目前會計專業(yè)課程的教學(xué)大綱都是從培養(yǎng)專業(yè)人才、提升專業(yè)素質(zhì)的角度提出的，基本沒有或很少包含思政教育元素，因此，專業(yè)課教師要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，深挖“稅費(fèi)計算與申報”課程中的思政元素，并融合歷史、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時事政治等知識，通過課堂辯論、動畫、頭腦風(fēng)暴等形式，將這些歷史現(xiàn)實問題與課程相融合，并運(yùn)用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義等理論進(jìn)行武裝，從而更好地實現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)，例如，在“稅費(fèi)計算與申報”基礎(chǔ)理論教學(xué)中，教師可以從征稅是國家的籌集財政收入行為，引發(fā)稅收性質(zhì)的探討，知道稅收是取之于民用之于民，充分認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)大學(xué)生“四個自信”，提升大學(xué)生的愛國熱情。

（三）重構(gòu)教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)方法改革

教師要重視理論與實踐的結(jié)合，把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與社會經(jīng)濟(jì)生活中稅法領(lǐng)域的具體政策、方針、制度等結(jié)合起來，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過案例引入、頭腦風(fēng)暴、辯論等方法開展思政教學(xué)改革，將社會歷史事件、現(xiàn)實生活案例、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際國內(nèi)時政問題等資料形象、逼真、多渠道、多形式地傳輸給學(xué)生，使其具備應(yīng)用專業(yè)知識認(rèn)識財稅事件、分析財稅事件的能力；通過課后作業(yè)、課程論文、第二課堂等方法，拓展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題解決問題的方法；組織學(xué)生進(jìn)行假期社會調(diào)查，結(jié)合稅收專業(yè)問題設(shè)計問卷，搜集數(shù)據(jù)，分析具體稅收問題，以此激發(fā)學(xué)生的研究興趣，并及時針對調(diào)查中的具體問題進(jìn)行思政教育。

（四）重燃師生熱情，提升教師的德育水平

專業(yè)課教師與大學(xué)生接觸的機(jī)會多，因此建議構(gòu)建專業(yè)課教師與思政課教師課堂共育的模式來培養(yǎng)學(xué)生，雙方互相學(xué)習(xí)，互相提高?！岸愘M(fèi)計算與申報”任課教師與思政課教師共上一堂課、通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP等形式向思政課教師學(xué)習(xí)，重點關(guān)注政治、文化、社會、國際等各方面知識，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維能力，提升自身的德育水平。而思政課老師可以多向?qū)I(yè)課教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為以后思政課堂提供理論依據(jù)。課堂教學(xué)中，通過發(fā)布課前小組討論、社會調(diào)研、辯論等形式發(fā)布課前任務(wù)，課堂中圍繞知識點重點講解，并融入思政元素，教會學(xué)生用學(xué)過的思政課知識分析問題解決問題，課后再通過小組總結(jié)及第二課堂等形式讓學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識點。這樣，“稅費(fèi)計算與申報”課堂不再單調(diào)枯燥，變得非常有意義，有助于學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，提升政治素養(yǎng)。

三、“稅費(fèi)計算與申報”課程思政教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）“稅費(fèi)計算與申報”課程中的思政元素（表1）

（二）“稅費(fèi)計算與申報”課程教學(xué)模式

1.課堂教學(xué)

“稅費(fèi)計算與申報”課程思政改革采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，“線上教學(xué)”和“線下教學(xué)”相結(jié)合。線上教學(xué)在學(xué)習(xí)通平臺進(jìn)行，課前專業(yè)課教師提前將本班學(xué)生進(jìn)行分組，發(fā)布本節(jié)課涉及的動畫視頻、微課、課件、討論等教學(xué)資源，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并完成隨堂測驗自我檢測學(xué)習(xí)效果。線下學(xué)習(xí)通過課堂教學(xué)，將重、難點進(jìn)行針對性教學(xué)，并適時將課程思政內(nèi)容進(jìn)行融入，融入時不必花太多時間進(jìn)行講解，不能太生硬，要像鹽溶于湯，無形無色卻又無處不在，實現(xiàn)有機(jī)融合，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，實現(xiàn)課程思政引領(lǐng)、浸潤、深化和拓展的作用。課后學(xué)生還可以在討論區(qū)發(fā)帖或回復(fù)，對自身的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行反思，加強(qiáng)與教師的交流，使其思想受到洗禮。

2.第二課堂

教師應(yīng)開發(fā)好、利用好第二課堂，如通過組織志愿者活動、主題班會活動，參觀各類場館等，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識、工匠精神、人文精神和社會責(zé)任意識等。通過與當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門、校企交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生追求愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德。通過院系開展的會計技能大賽、稅務(wù)技能大賽、1+X證書培訓(xùn)等，激勵學(xué)生堅忍不拔、自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、團(tuán)隊合作精神。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計——以消費(fèi)稅的征稅范圍為例

具體見表2。

四、結(jié)語

實施“課程思政”，將思想政治理念放在教育最頂層，是實現(xiàn)教書育人的主要載體，是“三全育人”的必然要求。在“稅費(fèi)計算與申報”課程思政改革過程中，我們要重塑課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程培養(yǎng)目標(biāo)、重整教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程中思政元素、重構(gòu)教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)方法改革、重燃師生熱情，提升教師的德育水平，培養(yǎng)出對社會有用又能在競爭中立于不敗之地的高職會計專業(yè)復(fù)合型人才。

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