苗永輝

摘? 要：經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前的語(yǔ)文水平一直在走下坡路。為了能夠解決目前的現(xiàn)狀，我們必須找出原因，然后做出改變。以目前的形勢(shì)來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字寫字越來(lái)越受到關(guān)注，因?yàn)檫@是學(xué)好語(yǔ)文最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生們識(shí)字寫字的能力，老師必須先創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，只有教學(xué)方式正確了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次就是為他們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后就是要明確自己的規(guī)劃內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字寫字;教學(xué)方法

在現(xiàn)如今的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字寫字是十分重要的，老師應(yīng)該重視起來(lái)。只有識(shí)字寫字學(xué)好了，才能為以后學(xué)好語(yǔ)文專門科目奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)于一些字來(lái)說(shuō)很多學(xué)生都不會(huì)讀或是讀成別的音，這就是識(shí)字過(guò)程沒(méi)有學(xué)好的原因。除此之外，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們寫出來(lái)的字都很別扭，而且也四不像，這是老師沒(méi)有把寫字過(guò)程教好的原因?？傊R(shí)字與寫字的教學(xué)都是必要的，這能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字寫字教學(xué)的重要性

學(xué)生們想要學(xué)好語(yǔ)文這門課程，就要知道前期的識(shí)字寫字環(huán)節(jié)是非常重要的。識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是一年級(jí)和二年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)。除此之外，識(shí)字可以為以后的朗讀奠定基礎(chǔ)，所以我們可以用這種方法來(lái)展開。而識(shí)字的高峰大致在三年級(jí)之前。那么今天我們就著重來(lái)說(shuō)一下識(shí)字。俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師。”興趣越濃厚，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識(shí)的速度就會(huì)越快。但在現(xiàn)如今的課堂中，老師所用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而使得課堂枯燥無(wú)味，教學(xué)手法也顯得特別單一。這樣不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也不利于教學(xué)的開展。反之，如果老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們朗讀能力，這樣就可以間接的讓學(xué)生們學(xué)會(huì)識(shí)字。除此以外，老師應(yīng)該運(yùn)用有趣的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行識(shí)字寫字，不僅可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且也能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)缺少理論性

漢字是復(fù)雜且比較難學(xué)的，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，漢語(yǔ)文化博大精深。所以說(shuō)，學(xué)生們?cè)谧R(shí)字寫字的過(guò)程中一定會(huì)碰到困難。然而，在現(xiàn)如今的教學(xué)中，老師們還是按照常規(guī)的方法來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)的，沒(méi)有對(duì)識(shí)字與寫字的教學(xué)進(jìn)行深入的分析，這樣會(huì)使教學(xué)過(guò)程變得很困難。反之，就不會(huì)有這種現(xiàn)狀了。由于理論學(xué)者涉足的領(lǐng)域各不相同，也不具有針對(duì)性，所以致使在識(shí)字寫字教學(xué)的過(guò)程中缺少了理論性。

（二）老師過(guò)于重視學(xué)生的識(shí)字量

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在過(guò)去的課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生必須要學(xué)會(huì)將近三千個(gè)漢字。但是在目前的教學(xué)中，我覺(jué)得這種標(biāo)準(zhǔn)是不可取的。因?yàn)槔蠋熑绻^(guò)于重視學(xué)生們的識(shí)字量，那么就會(huì)逐漸忽視掉寫字這個(gè)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)的好：“魚與熊掌不可兼得。”除此之外，這樣做也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)巨大的壓力。因此，在寫字與識(shí)字的過(guò)程中，老師應(yīng)該做到相互協(xié)調(diào)，不能過(guò)于重視某一方而忽略掉另一方，畢竟寫字與識(shí)字對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是同等重要的。

（三）對(duì)識(shí)字和寫字間的聯(lián)系缺少重視度

在對(duì)識(shí)字和寫字的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注重它們之間的聯(lián)系。因?yàn)橐阅壳暗臓顩r來(lái)看，漢字有許多同音且字體形態(tài)都特別相近的情況。這個(gè)時(shí)候，如果是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)這些字而不讓他們進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生們學(xué)起來(lái)不會(huì)那樣容易。因此，將識(shí)字與寫字聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生們學(xué)得更好。因?yàn)閷W(xué)生們可以一邊認(rèn)識(shí)漢字一邊對(duì)它進(jìn)行書寫。所以說(shuō)老師必須要把兩者之間的聯(lián)系教學(xué)重視起來(lái)。

三、教授小學(xué)生識(shí)字寫字的方法

（一）設(shè)置貼合的情景教學(xué)

在識(shí)字寫字的教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用情景教學(xué)的方法，來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以促進(jìn)教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，它并不能讓學(xué)生們從中學(xué)到很多有用的知識(shí)。對(duì)此，我們必須要做出改變。例如說(shuō)，在學(xué)習(xí)某些漢字的時(shí)候，老師可以播放這些漢字組合的視頻，或是一些生動(dòng)的動(dòng)畫視頻。這樣容易把學(xué)生們帶到此情景中，能夠讓他們生動(dòng)的感受到這些漢字的形成，最終提升他們識(shí)字與寫字的能力。

（二）教會(huì)學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)得好：“授人以魚不如授人以漁?！币虼?，在識(shí)字與寫字的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，讓他們知道該如何去進(jìn)行學(xué)習(xí)。反之，假如老師在課堂上一直處于主導(dǎo)的地位，那么學(xué)生們就只能被動(dòng)地接受知識(shí)。時(shí)間一長(zhǎng)的話，學(xué)生們就可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，漸漸地放棄學(xué)習(xí)。所以說(shuō)教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能讓學(xué)生們從中學(xué)到更多的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，必須要重視識(shí)字與寫字的教學(xué)。只有識(shí)字與寫字的?環(huán)節(jié)學(xué)好了，才能為以后學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師一定要注重自己的教學(xué)方法。好的方法才能激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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