臧曉晨

隨著時代的不斷進(jìn)步，人們對各項(xiàng)教育活動的質(zhì)量提出了更高的要求，小學(xué)生在校接受體育教學(xué)，有利于提高其身體素質(zhì)，但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，教師只注重向班級學(xué)生傳授教材中涵蓋的體育知識內(nèi)容，使得體育課堂教學(xué)活動枯燥乏味，在一定程度上降低體育教學(xué)的質(zhì)量。本文圍繞著小學(xué)體育教學(xué)，分析“快樂體育”教學(xué)理念在體育教學(xué)活動中的實(shí)際運(yùn)用，依據(jù)實(shí)際體育教學(xué)案例，探討其在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用效果。

1 “快樂體育”理念基本概述

體育教師在向班級學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，合理設(shè)置具備較高參與性、實(shí)踐性、趣味性的體育教學(xué)活動內(nèi)容，讓學(xué)生在參加體育教學(xué)活動中，能夠產(chǎn)生快樂、成就感、興奮等情感，讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在體育教學(xué)活動中擁有更高的參與度，這種新型的體育教學(xué)方法被稱之為“快樂體育”?！翱鞓敷w育”教學(xué)更加注重學(xué)生的心理感受，圍繞著“快樂體育”教學(xué)理念制定教學(xué)策略，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體地位，讓班級學(xué)生在愉悅的情緒中積累一定的體育知識，在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)提高班級學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2 “快樂體育”理念在體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

體育教師依據(jù)體育教材中涵蓋的知識內(nèi)容，結(jié)合對“快樂體育”教學(xué)理念的理解，合理設(shè)置具備較高趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，組織班級學(xué)生參加體育教學(xué)活動，在進(jìn)行廣播體操教學(xué)時，體育教師依據(jù)自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)廣播體操的旋律改編廣播體操內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的興趣。體育教師設(shè)置“打開雙臂，昂頭向上，閉上眼睛，深呼吸”、“學(xué)生左右位置互換、學(xué)生前后位置互換”、“學(xué)生做操時演唱節(jié)奏歡快的曲目”等新型廣播體操活動內(nèi)容，并且建立學(xué)生反饋機(jī)制，學(xué)生可以向教師提出自身對體育教學(xué)活動內(nèi)容的建議，從而使學(xué)生在體育教學(xué)活動中有著較高的參與度。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

“快樂體育”教學(xué)理念促使體育教師創(chuàng)新自身教學(xué)方式，在進(jìn)行“跳繩”教學(xué)時，體育教師可以將班級學(xué)生按照身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，每組6名學(xué)生，每組有2名身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師設(shè)置“羊村舉行運(yùn)動會”情境，教師扮演羊村的村長，每組成員選擇自身想要扮演的角色，由小組的組長為小組起一個有趣的組名。教師為學(xué)生分發(fā)跳繩道具，每兩個小組進(jìn)行比拼，獲勝的隊(duì)伍進(jìn)入下一個比拼環(huán)節(jié)，此時還可以設(shè)置復(fù)活賽，被淘汰的小組進(jìn)行互相比拼，獲勝的小組可以進(jìn)入下一個比賽環(huán)節(jié)，當(dāng)跳繩比賽結(jié)束之后，教師依據(jù)比賽結(jié)果進(jìn)行名次排名，提高班級學(xué)生的競爭意識，促使班級學(xué)生在下一次體育教學(xué)活動中擁有更高的參與熱情。

2.3 組織趣味游戲

“快樂體育”理念核心是學(xué)生在參加教學(xué)活動的過程當(dāng)中，能夠產(chǎn)生愉快的心情，處在小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡參加各項(xiàng)有趣的小游戲，針對小學(xué)生這一特點(diǎn)，體育教師可以依據(jù)自身對教學(xué)知識內(nèi)容的熟練掌握，組織班級學(xué)生參加一些趣味小游戲。體育教師可以組織“捆綁行動”小游戲，教師根據(jù)自身對每一位班級學(xué)生身體素質(zhì)和平衡能力的了解，將班級學(xué)生劃分成若干個小組，每組有4名成員組成，通過一條繩子，將組內(nèi)成員捆綁在一起，讓班級學(xué)生以小組為單位的形式，進(jìn)行小組競賽。體育教師充分利用各項(xiàng)現(xiàn)有的教學(xué)資源，為班級學(xué)生設(shè)置一些障礙物，使得小組學(xué)生難以采取直線行走的方式，完成體育教師設(shè)置的游戲任務(wù)，教師將游戲任務(wù)完成的時間，作為評選優(yōu)秀小組的主要參考標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)小組比賽結(jié)束之后，體育教師對每組進(jìn)行排名，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員進(jìn)行表揚(yáng)。

3 “快樂體育”理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用效果

3.1 激發(fā)學(xué)生的參與熱情

愛玩是小學(xué)生的天性，體育教師將“快樂體育”教學(xué)理念融入到實(shí)際體育教學(xué)活動中，如改編小學(xué)生廣播體操、舉行競技類體育游戲，能夠激發(fā)小學(xué)生參與體育教學(xué)活動的熱情，提高學(xué)生在體育教學(xué)活動中的興趣度，使他們在愉悅的情緒中，學(xué)習(xí)到一定量的體育知識，有利于提升體育教學(xué)的質(zhì)量。與其它教學(xué)活動相比較，體育教學(xué)活動的主要場所是在室外，受到運(yùn)動設(shè)備質(zhì)量、氣候環(huán)境、體育教學(xué)條件等多種因素的影響，體育教學(xué)活動存在一些安全隱患，教師在向班級學(xué)生開展各項(xiàng)體育教學(xué)活動時，應(yīng)提前檢查體育運(yùn)動設(shè)備，清理教學(xué)場所中的雜物，向?qū)W生講解體育活動存在的安全隱患，帶領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行身體拉伸運(yùn)動，從而降低發(fā)生安全事故的幾率。

3.2 提高學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)生的身體素質(zhì)直接影響其學(xué)習(xí)效率，若是學(xué)生身體素質(zhì)較低，其自身的免疫系統(tǒng)難以抵御各種病毒的侵害，在接受教學(xué)活動的過程中，經(jīng)常患感冒、發(fā)燒、頭痛等疾病，致使其無法跟隨各科教師的教學(xué)進(jìn)度，久而久之會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下。處在小學(xué)階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)知識興趣度的高低直接影響教師的教學(xué)效率，體育教師在向?qū)W生開展快樂體育活動時，因?yàn)榛顒泳邆漭^高的趣味性，因此學(xué)生樂于參加體育教師組織的游戲活動，如教師組織“羊村舉行運(yùn)動會”游戲活動，教師針對現(xiàn)階段學(xué)生的身體素質(zhì)合理設(shè)定游戲活動的運(yùn)動量，使學(xué)生在參加游戲活動時，能夠鍛煉自身的身體素質(zhì)。教師在開展教學(xué)活動之前，帶領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行拉伸運(yùn)動，讓學(xué)生坐在地上，雙腿并攏并拉直，身體彎曲，雙手向雙腳方向伸展，幾分鐘之后，學(xué)生肌肉會得到一定程度的伸展，體育教師向?qū)W生講解拉伸運(yùn)動對預(yù)防肌肉損傷的重要性，幫助班級學(xué)生樹立良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。

3.3 促進(jìn)學(xué)生的心理健康

學(xué)生家長為小學(xué)生報名各種補(bǔ)習(xí)班、特長班，各科教師向班級學(xué)生布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，繁重的學(xué)業(yè)使小學(xué)生肩上承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力，而他們并不具備較高的心理壓力緩解能力，若是這些學(xué)習(xí)壓力得不到緩解，久而久之會影響學(xué)生的心理健康狀態(tài)?！翱鞓敷w育”教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育教學(xué)活動中的心理感受，教師設(shè)置的體育活動內(nèi)容具備較高的趣味性，如體育教師組織跳繩比賽活動，學(xué)生以小組的形式參加體育教師組織的游戲活動，學(xué)生之間有著充分的互相交流機(jī)會，學(xué)生內(nèi)心的情感擁有傾訴的對象，能夠?qū)W習(xí)到其同伴的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于緩解學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)體育教師在向班級學(xué)生開展各項(xiàng)課堂教學(xué)活動時，將“快樂體育”的教學(xué)理念，融入到常規(guī)的課堂教學(xué)活動之中，能夠?yàn)榘嗉墝W(xué)生提供更多參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，使得學(xué)生在參加體育課堂教學(xué)活動的過程中，不僅能夠積累體育知識，同時還能夠提高自身各方面的綜合素養(yǎng)。如在“捆綁行動”游戲之中，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行小組競賽，組內(nèi)成員捆綁在一起，他們只有互相幫助，才能夠完成體育教師制定的游戲任務(wù)，組內(nèi)成員在行走的過程中，步伐較大的學(xué)生，會不自覺的縮小自身的步伐，步伐較小的學(xué)生，會不自覺的擴(kuò)大自己的步伐。因此，這樣的體育課堂教學(xué)活動開展方式，能夠使班級學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)合作和互相體諒的重要性，能夠理解組內(nèi)成員在共同完成同一任務(wù)的過程中，大家必須團(tuán)結(jié)一致，積極發(fā)表自己的意見，圍繞著同一個目標(biāo)共同努力，有利于培養(yǎng)每一位學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)每一位學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)束語

目前越來越多的體育教師將提高班級學(xué)生核心素養(yǎng)作為自身開展各項(xiàng)體育教學(xué)活動的根本目標(biāo)，體育教師應(yīng)深入研究“快樂體育”教學(xué)理念內(nèi)涵，依據(jù)對體育教材中涵蓋的教學(xué)知識內(nèi)容的掌握，結(jié)合對班級學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好的了解，合理設(shè)置活動內(nèi)容，使體育教學(xué)能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而可以有效提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）