張秀華

摘? 要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中有這么一個要求，教師應(yīng)當(dāng)營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)變得“活躍”起來。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，把充滿“活力”的語文課堂教學(xué)打造起來是非常有必要的。本文從個人這些年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡略的分析，然后介紹本人的一些做法，希望能夠和同行們一起探討如何打造一個“活力十足”的語文課堂教學(xué)現(xiàn)場。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);活躍;探討

一、開篇語

小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)知識的第一個階段，我們也可以把這個階段稱為“啟蒙”階段或者打基礎(chǔ)階段。在這一階段，孩子們所積累的知識將會對未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。我覺得在小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的。要讓我們的課堂教學(xué)變得活躍起來，首先要做的也是對孩子們的激趣行為。缺乏“活力”的教學(xué)模式是根本打動不了學(xué)生的，更別說要通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣來提高課堂教學(xué)的效率。因此，我覺得為了打造高效的教學(xué)效率，“活躍”課堂教學(xué)的氛圍是非常必要的。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

目前，國家在教育方面不惜代價，投入了大量的人力和物力，新課改也在逐步落實(shí)當(dāng)中。更為重要的是，那些“落后”“傳統(tǒng)”的舊模式已經(jīng)是不適宜當(dāng)下教育的發(fā)展與改革的要求了，隨著各種各樣新的教學(xué)模式的推廣，小學(xué)語文課堂教學(xué)正朝一條更加康莊的大道前進(jìn)著，也漸漸變得“活力十足”了，孩子們對于語文學(xué)習(xí)興趣也逐漸變得濃厚起來了。

不過現(xiàn)階段仍有一些地區(qū)的小學(xué)在語文教學(xué)上“不思進(jìn)取”，“落后”“傳統(tǒng)”的舊模式依然大行其道，造成了語文課堂教學(xué)水平在“原地踏步”，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣根本無法提起來，所取得的教學(xué)效率也強(qiáng)差人意。更甚者是我們學(xué)生的“主體性”被部分教師選擇性忽略了，一節(jié)課的上課時間幾乎都是他一人在講臺上滔滔不絕地講個不停，學(xué)生就算疑惑和不解，也基本上沒有機(jī)會在課堂上提出來。此外，還有部分語文教師在教學(xué)模式上沒有跟上時代的潮流，他們不愿與時代同步，也不愿運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，他們寧愿選擇守著舊的一套模式進(jìn)行教學(xué)，因此所造成的后果是學(xué)習(xí)氛圍不高，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起“興趣”來。

總之，我們在看到一些地方取得成績的同時，也要看到目前部分地區(qū)仍存在著的不足。改變落后的教學(xué)模式，發(fā)揚(yáng)進(jìn)步的教學(xué)模式，讓我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)變得“活”起來，這是我們的初衷。

三、讓小學(xué)語文課堂教學(xué)“活躍”起來，打造高效的課堂教學(xué)效率

要改變一些“落后”的現(xiàn)狀，我們必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尋找突破口。比如我們可以結(jié)合孩子們的年齡和性格特點(diǎn)，要知道這個年齡階段的他們喜歡什么，然后進(jìn)一步采用有效、激趣的教學(xué)方法，把我們的語文課堂變得“活躍”起來，為學(xué)生打造一個既輕松又高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的能力，本人關(guān)于“活躍”小學(xué)語文課堂的具體做法有如下幾方面：

（一）把游戲融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中去

游戲教學(xué)法可以說是近些年來小學(xué)語文教學(xué)模式的“新寵”，它憑借著新穎、高效的教學(xué)效果為眾多一線教師所青睞，它可以說是“活躍”課堂教學(xué)的一劑良藥。因此，小學(xué)語文教師可以嘗試把這種新式的教學(xué)方式融入到課堂教學(xué)中去。游戲教學(xué)法，它可以做到的不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，它還是教學(xué)模式多樣化的體現(xiàn)，它更是增加了小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，這樣的教學(xué)模式我相信絕大多數(shù)的學(xué)生是學(xué)得快樂的，他們會在學(xué)習(xí)上悟出道理，不再覺得讀書是毫無樂趣可言，相反他們會把讀書當(dāng)成一件“趣事”。例如我教《山中訪友》這篇課文的時候，就設(shè)計了游戲的教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去，我向孩子們提問道：“同學(xué)們，你們平時或者年節(jié)都會去拜訪親戚嗎？你們的親戚平時或者年節(jié)都會來你家拜訪嗎？”這是一個非常有趣的問題，小學(xué)生們紛紛回答道：“我喜歡去親戚家做客?！薄拔蚁矚g親戚帶上禮品來我家做客?！薄拔易钕矚g到舅舅家了?！贝藭r，我的問題已經(jīng)引起他們極大的興趣了，我順勢說道：“那今天老師要講的這篇課文也是去拜訪朋友的，不過作者的朋友比較特別，它們是住在山上的，孩子們你知道作者的朋友都有誰嗎？”“老橋”“鳥兒”“露珠”……

看到他們回答得那么積極，我高興地對他們說：“那么，我們就做一個游戲，請大家根據(jù)課文對這些朋友的描述，把作者的這些朋友畫下來，好嗎？”我的話剛落下，教室已經(jīng)變得沸騰起來了，孩子們都非常激動地拿出自己的筆進(jìn)行畫畫，他們一邊琢磨著課文對這些“朋友”的描述，一邊認(rèn)真地畫著畫。最后，由全班同學(xué)一起評選出畫得最能表達(dá)課文中作者這些“朋友”的圖畫，大家一起對照課文內(nèi)容的描寫，看看是不是畫得很像。整節(jié)語文課下來充滿了一片歡聲笑語，課堂氣氛可謂是被“激活”了，孩子們的興趣起來了，更為重要的是讓孩子們進(jìn)一步深入了解了課文的內(nèi)容，還通過畫畫的形式培養(yǎng)了孩子們的思維能力和創(chuàng)新能力，可謂是“一箭三雕”。

（二）重視朗讀，以讀帶理解課文內(nèi)容

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)非常重要的一個組成環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)入教材的課文可以說都是“萬里挑一”的精華。通過指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的朗讀，把課文要表達(dá)的中心思想通過不斷的朗讀“悟”出來。朗讀是情感的體現(xiàn)，是需要帶著一定的感情的。同時，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生朗讀，也是可以把小學(xué)語文課堂教學(xué)“活躍”起來的。在平時的教學(xué)中，我會進(jìn)行全班一起誦讀和學(xué)生部分或者個人誦讀這幾部分的。比如在講到《窮人》這篇課文的時候，這篇文章其中有幾部分是需要學(xué)生分角色朗誦的，這篇課文的主要人物就是漁夫和桑娜了，但是他們的心理活動這一塊，孩子們必須把握到位，否則是無法讀出感情來的。于是我請了幾位同學(xué)，先把漁夫和桑娜的心理活動跟他們講解一番，讓他們隨著這個度去揣摩角色。經(jīng)過我的提醒，我發(fā)現(xiàn)他們都讀得很不錯，在朗讀的過程中，他們會把語氣、語調(diào)、情感世界把握得很到位，讀得特別有感情。由于同學(xué)們的精彩表演，整節(jié)課下來，課堂氣氛是非?！盎钴S”的，當(dāng)節(jié)課的課堂效果是非常不錯的。

（三）將小學(xué)語文教學(xué)生活化

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，如果我們教師能夠做到把一些生活化的東西帶進(jìn)小學(xué)語文課堂中，那對激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣是有非常有用的。在日常生活中的很多細(xì)節(jié)都是與課文里面的知識點(diǎn)緊密聯(lián)系的，其實(shí)很多教材中的知識也是來源于生活的。比如小學(xué)六年級的一篇課文《索溪峪的“野”》，這是張家界市非常有名的一處景點(diǎn)。在講這篇課文的時候，我通過PPT課件向他們展示了很多的照片，還通過多媒體視頻讓他們觀看這些景點(diǎn)。這樣的課，我上得非常輕松，孩子們也學(xué)習(xí)得非常用心，他們都覺得很有趣。

因此，將生活化的東西有意識地帶進(jìn)課堂上來，跟我們的課文結(jié)合起來，我相信我們的課堂教學(xué)會變得“活躍”起來的。生活化的教學(xué)方式已經(jīng)成為小學(xué)語文的教學(xué)常規(guī)模式了，并且越來越多的教師都會采用。

四、結(jié)束語

總而言之，孩子們都喜歡“活力十足”的教學(xué)課堂，傳統(tǒng)的、老式的教學(xué)模式已經(jīng)得不到孩子們的青睞和喜歡了。時代是不斷地朝著新的方向發(fā)展的，教育也是如此。我們應(yīng)當(dāng)改變“老式”的教學(xué)模式，更新觀念，靈活地運(yùn)用各種方法把我們的課堂教學(xué)變得“活躍”起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也能更好地培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉強(qiáng).小學(xué)語文課堂生活化教學(xué)的研究【J】. 才智，2017（12）.

[2]關(guān)鳳.淺談不同學(xué)齡段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中 的技巧【J】.生物技術(shù)世界，2016（02）.

[3]王爽.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂 教學(xué)【J】.中國校外教育，2016（07）.

[4]婁丹珠.小學(xué)語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用 探析【J】.中國校外教育，2016（11）.