宋榮輝

摘? 要：隨著教育的發(fā)展，高中地理的教學愈加受到學校的重視。高中學生處于重要的學習時期，提高地理教學的有效性既可以節(jié)約學習時間，使學生吸收更多的理論知識，也可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為此，本文從“結(jié)合多媒體突破教學重難點”“利用思維導圖促使學生鍛煉地理思維”“適當組織課外活動發(fā)展地理素養(yǎng)”幾方面出發(fā)，探討了如何更好開展地理教學，以期提高高中地理教學的有效性。

關鍵詞：高中地理;思維導圖;實踐

高中地理是一門極為復雜的學科，在地理的世界中不僅具有較多晦澀難懂的理論知識，也需要學生具有較強的分析能力，給學生的學習帶來了一定的困難。因此，教師在地理教學中要注意綜合利用各種教學資源和手段，簡化學生學習的難度，促使學生更好地理解知識，幫助學生解決學習中的困難，提高教學的有效性。下面，本文也從三方面具體探討了提高地理教學有效性的策略。

一、結(jié)合多媒體突破教學重難點

地理課程知識是學生需要掌握的文化內(nèi)容，高中學生學習地理知識，既能夠滿足當下的學習需求，也能夠為未來的生活、發(fā)展奠定基礎。但是從地理教學內(nèi)容來看，其涉及的領域十分廣闊，很多時候教師單憑口頭講解難以促使學生理解。而多媒體可以有效提高地理教學效率，真正將一些地理知識生動地呈現(xiàn)在課堂上，可以讓學生看到千里之外的“地理知識”，有效促使學生直觀地理解。因此，在地理課堂上，教師應該有效地結(jié)合多媒體來教學，提高自身的多媒體運用能力。

例如，在學習“地球的運動”這部分知識時，該課的內(nèi)容是由兩大部分組成的，一是地球自轉(zhuǎn)及其地理意義，二是地球公轉(zhuǎn)及其地理意義。在講地球的運動時，即使教師結(jié)合了模型進行解釋，對學生來說也不容易理解。特別是在理解晝夜長短變化、四季更替和五帶劃分的關鍵點時，會使學生感到抽象。因此在這節(jié)課的教學中，教師在互聯(lián)網(wǎng)上找到了相關的課件資源，并且找到了地球運動的相關視頻。在教學的過程中，教師利用多媒體視頻向?qū)W生演示了地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點所產(chǎn)生的變動、晝夜長短的變化規(guī)律，以及黃赤交角。在播放課件時，教師適當?shù)赝Ｏ乱曨l讓學生們思考。在這種動態(tài)演示過程中，學生更為直觀、迅速地理解并牢記這些知識。

二、利用思維導圖促使學生鍛煉地理思維

思維導圖教學是現(xiàn)階段的一種教學手段，在培養(yǎng)學生的思維、幫助學生整理知識等方面能夠發(fā)揮十分有效的作用。高中地理知識是十分龐雜的，既涉及地球上的水、大氣、地表形態(tài)等方面，又涉及農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、人口等方面，可以說是十分龐雜的。并且高考對學生能力的考查是綜合的，需要學生能夠綜合地運用知識分析問題、解決問題。為此，學生必須借助思維導圖來梳理地理知識，鍛煉自己的地理思維。

例如，在教學“流域的綜合開發(fā)”的過程中，教師可以把我國的長江流域與美國田納西河流域進行對比，根據(jù)相關的地理知識建立思維導圖，從地形、氣候、水系、礦產(chǎn)等方面來總結(jié)、梳理兩者之間的相似點和不同點，比如兩者之間的相似之處是亞熱帶季風氣候和充足的降雨。在使用思維導圖進行比較時，教師要適當?shù)匾龑W生思考造成兩者之間差異的可能原因，以促進學生掌握相關知識。在思維導圖的幫助下，學生能夠更為清晰地理解知識。又如，在講解“地球上的大氣”這一章節(jié)的知識時，“熱力環(huán)流”以及“大氣環(huán)流”就是兩個比較容易混淆的理念。為此教師可以以其為兩個不同的分支，在這兩個不同的分支下，教師可以分別羅列出兩者的特殊點以及相應圖形，幫助學生更好地梳理知識。

三、適當組織課外活動發(fā)展地理素養(yǎng)

適當組織課外活動，不僅有利于激發(fā)學生的學習活力，使其感知地理魅力，而且可以培養(yǎng)他們的學習思維，促進學生地理素養(yǎng)的發(fā)展。課外活動雖然與課堂教學環(huán)境相分離，但也屬于課堂教學的范疇，可以提高教師的教學質(zhì)量。高中生的學習任務重、壓力大，教師可以適當?shù)亟M織課外活動，這也有利于緩解學生的壓力。況且地理本來就是和生活實踐緊密聯(lián)系的一門學科。

例如，在教學“人口的變化”這一章時，教師就可以要求學生對自己生活的社區(qū)、村落的人口情況進行調(diào)查，分析人口的數(shù)量變化、空間變化等，從而對這部分的知識有一個更為深刻的理解。又如，在教學“河流地貌的發(fā)育”這節(jié)課時，教師還可以引導學生去對當?shù)氐暮恿髑闆r進行調(diào)查，分析當?shù)睾恿鞯孛驳陌l(fā)育，從而鍛煉學生分析問題的能力。此外，教師還可以找到地理雜志，找到與課本相關的知識和問題，讓學生通過課本知識進行分析;或者讓學生瀏覽世界地理網(wǎng)站。這些方式都可以幫助學生將地理問題與課本知識聯(lián)系起來，幫助學生進行理解，發(fā)展學生的地理素養(yǎng)。

總而言之，高中地理知識對于高中生非常重要，它不僅可以讓學生重新認識世界，而且可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，高中地理教師應經(jīng)常更新教學方法和教學觀念，結(jié)合多種教育資源，幫助學生提高高中地理學習效果，為以后的學習和工作打下良好的基礎。

參考文獻：

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