崔江蓮

摘 要：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多教師，但是有一類教師卻對學(xué)生的影響最大，這類教師就是班主任，班主任需要管理班級中大大小小的問題，非常辛苦，而且班主任也有自己的家庭需要照顧，所以不能經(jīng)常陪伴學(xué)生，這個(gè)時(shí)候班主任就不能很好地管理班級，因此設(shè)立了班干部團(tuán)體，班干部是在教師沒有在場的情況下幫助管理班級事物的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;培養(yǎng)干部;樹立威信;開展培訓(xùn);增加機(jī)會

班干部是一個(gè)班集體中非常重要的部分，每個(gè)班干部管理的內(nèi)容是不同的，但是他們都是為班級服務(wù)，希望能夠通過自己的努力讓班級變得更好，同時(shí)班干部也是班主任的左膀右臂，他們的存在能夠讓班主任和學(xué)生都覺得非常安心，但是班干部的管理能力并不是與生俱來的，是需要在后期進(jìn)行培養(yǎng)的，而培養(yǎng)一名優(yōu)秀的班干部也需要班主任花費(fèi)很多的心血才可以做到，本文就以怎樣培養(yǎng)一名優(yōu)秀的班干部來進(jìn)行敘述，文章的內(nèi)容主要分為三個(gè)部分。

一、樹立班干部威信

首先班主任要在班級內(nèi)樹立班干部的威信，因?yàn)榘喔刹慨吘共皇墙處煟麄円仓皇菍W(xué)生而已，因此在普通的學(xué)生當(dāng)中難免會有學(xué)生不配合班干部的工作，甚至對班干部做出非常惡劣的事情，這些問題出現(xiàn)的主要原因還是因?yàn)榘喔刹吭诎嗉壷袥]有威信，學(xué)生對班干部沒有尊敬的心理，甚至覺得他們的存在反而會影響班級，但是如果班主任能夠幫助班干部在班級中樹立威信，告訴學(xué)生班干部在班級當(dāng)中起的作用，讓學(xué)生明白班干部到底為班級的進(jìn)步付出了什么，這樣才能讓學(xué)生真正接受班干部，配合班干部的工作。

例如，在班級當(dāng)中班主任可以多向?qū)W生講班干部的工作有多么不容易，他們既要在搞好自己學(xué)習(xí)的同時(shí)還要管理好班級秩序，為此班干部付出了很多的時(shí)間和精力，在這種情況下大多數(shù)學(xué)生都會體諒班干部，不愿意在日常的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中給班干部增加負(fù)擔(dān)，讓班干部的工作可以更順利地進(jìn)行，但是也會有一部分學(xué)生不能理解班干部的辛苦付出，對于這種學(xué)生班主任可以采取強(qiáng)制措施，如果他們對班干部有不尊敬的地方，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行懲罰，讓學(xué)生明白在班主任不在的時(shí)候班干部就是班級秩序的管理者，這樣才能培養(yǎng)班干部在班級中的威信。

二、開展班干部專項(xiàng)培訓(xùn)

其次，班主任要定期開展班干部專項(xiàng)培訓(xùn)，之所以是專項(xiàng)培訓(xùn)，是因?yàn)槊總€(gè)班級當(dāng)中會有很多班干部，每個(gè)班干部負(fù)責(zé)不同的事情，而設(shè)立這么多班干部職位的原因是想要給學(xué)生更加充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，如果權(quán)力都集中在一個(gè)學(xué)生身上的話，那么他每天忙于管理班級的事務(wù)很可能會忽略學(xué)習(xí)，但是學(xué)生畢竟是要以學(xué)習(xí)為重，因此班主任會使用這種方式來減輕班干部的負(fù)擔(dān)，而每個(gè)班干部負(fù)責(zé)不同的事物也會出現(xiàn)一個(gè)問題，就是班干部如果遇到問題的時(shí)候不能和其他班干部進(jìn)行討論，最終導(dǎo)致問題不能及時(shí)解決，為了克服這個(gè)弊端，班主任需要定期的對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，幫助班干部解決在工作當(dāng)中遇到的問題。

例如，班長和中隊(duì)長這兩個(gè)職位，班長是班級當(dāng)中除了班干部和各位任課教師之外權(quán)利最大的存在，但即使這樣班長也只是負(fù)責(zé)管理班級的秩序，并且和其他班干部及時(shí)的進(jìn)行交流，而中隊(duì)長則是管理班級中有關(guān)少先隊(duì)的相關(guān)事務(wù)，兩者之間是非常不同的，如果中隊(duì)長在解決問題的時(shí)候遇到困難，他不能向班長請教，因?yàn)榘嚅L也不懂得怎樣解決這個(gè)問題，所以需要班主任來幫助解決，通過這種方式不但可以減少班干部之間的摩擦，還可以幫助班干部把自己的工作做得更好，讓班干部可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

三、增加班干部實(shí)踐機(jī)會

最后，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班干部還需要增加班干部的實(shí)踐機(jī)會，可能有些知識學(xué)生說出來非常簡單，但是在做的時(shí)候會遇到很多的問題，管理班級也是這樣，一個(gè)班級當(dāng)中會出現(xiàn)很多的問題，這些問題非常的雜亂，所以班主任在向班干部介紹的時(shí)候，很有可能會忽略某個(gè)地方，而且班主任交給班干部的大多都是理論知識，理論知識和實(shí)踐還是有很大差別的，因?yàn)槊總€(gè)班級會出現(xiàn)不同的情況，學(xué)生只有經(jīng)過實(shí)踐才能夠更好的掌握相關(guān)的內(nèi)容，在設(shè)立班干部之后，班主任也要學(xué)會放手讓班干部管理班級事務(wù)，為班干部提供更多實(shí)踐的機(jī)會，找到真正適合管理班級的方法。

例如，學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級每一周都要開展班會活動，但是班會的主題由班主任自己決定，這正是鍛煉班干部能力的一個(gè)非常好的機(jī)會，教師可以把班會的相關(guān)內(nèi)容和注意事項(xiàng)告訴班干部，然后讓班干部進(jìn)行組織，這樣相當(dāng)于讓班干部有了一次實(shí)踐的機(jī)會，而組織班會并不是一件輕松的事情，從會議的主題到最后會議的結(jié)尾都需要有比較完善的想法，如果有一個(gè)地方出了差錯(cuò)，可能就會導(dǎo)致會議不能順利進(jìn)行，因此班干部需要提前就做好非常充足的準(zhǔn)備，在這個(gè)過程當(dāng)中班干部也會積累更多的組織經(jīng)驗(yàn)。

班主任對班干部的態(tài)度也影響著班里的學(xué)生對班干部的看法，既然班主任花費(fèi)心思選擇了班干部，就要對這些班干部負(fù)責(zé)，只有這樣才能夠讓班干部更加盡心盡力地為班級服務(wù)，但是在挑選班干部的時(shí)候，班主任一定要細(xì)心觀察，要找有責(zé)任心的學(xué)生來擔(dān)任，即使這名學(xué)生的能力不足，但可以后天培養(yǎng)，否則的話只會讓班級越來越亂。

參考文獻(xiàn)：

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★ 本文系：2018年度茂名市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究項(xiàng)目《提高農(nóng)村小學(xué)德育工作實(shí)效性的對策研究》（課題編號：mzd201805）階段性研究成果