王永偉

摘? 要：隨著新課改的不斷推進，積極的強化課堂互動交流、進一步帶動學生的參與活力，已經成為小學英語教師提升教學效益和助力學生健康成長的重要途徑，小學英語教師要緊跟新課改的方向指引，不斷的研究和探索高質量進行師生、生生互動的方法和對策，進一步的強化課堂的互動交流，繼而讓英語課堂教學更加活躍有趣，全面的喚醒學生的求知欲望和學習興趣，為英語課堂教學效益和質量的提升助力。本文將就小學英語課堂互動教學進行討論和研究。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;互動;策略;探索

傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中教師和學生、學生和學生之間的互動交流較少，使得不少學生在課堂的主動參與意識較弱，最終影響到小學生在英語課堂的學習效果，還需要小學英語教師針對課堂教學中存在的弊端和漏洞進行反思和總結，進一步的探索和研究強化課堂師生互動交流的方法和對策，以不斷的活躍課堂的教學氛圍，引導學生全面的投入到對相應英語知識內容的學習和探索之中，繼而助力課堂教學效益的不斷提升。

一、積極構建互動規(guī)則

小學生較為活潑好動，如果沒有有效的互動規(guī)則作為約束，可能在互動交流過程中會產生混亂的現象，繼而影響到最終的互動效益，還需要小學英語教師在互動交流前設計符合英語課堂教學需要的互動規(guī)則，以促進課堂的互動交流高效化和有序化的進行。

一方面，要結合實際需要明確互動規(guī)則，如在課堂和教師的交互過程中，需要學生認真聆聽教師的講解和發(fā)言，積極的回應教師所提出的問題，并在發(fā)言過程中積極參與，回答問題時，要求主題明確，聲音洪亮，把握重點，同時要能夠從多個角度對問題進行分析和解決。例如，在學習《Hello！》小節(jié)內容時，在和教師互動時，學生要對提問的內容、主題進行精準化的把握，并做到聲音響亮，以讓教師聽得清楚問題的內容，進而實現高質量的互動。另一方面，要完善互動制度。如英語教師可以將學生在課堂的互動情況全面的納入到對學生的評價之中，以用制度來激發(fā)學生的互動欲望，指引課堂開展高質量和高效益的互動。

二、有效營造互動氛圍

小學生往往容易受到外部的環(huán)境氛圍影響，如課堂的環(huán)境氛圍是否良好，對于學生的互動參與積極性、互動欲望會產生重要的影響，小學英語教師要理解該階段學生的基本認知特點，積極的在互動交流過程中營造良好的課堂氛圍，進而給予學生較好的感染，助力課堂互動的有效開展和實施。

一方面，需要教師積極的強化情緒感染。例如，在學習《Boy，Girl and Teacher》單元主題內容時，教師在教學過程中要做到情緒狀態(tài)良好、精神飽滿，并根據具體教學內容的不同，合理的對語氣、語調進行調整，做到慷慨陳詞，并積極的強化對不同層次和水平學生的關注和關心，進一步的激發(fā)學生的學習活力和學習積極性，為后續(xù)的互動實施營造良好的環(huán)境氛圍。另一方面，要為互動創(chuàng)造條件。例如，教師在教學過程中要積極的對當前口授+板書式的教學模式進行大刀闊斧的改進和優(yōu)化，如可以引入合作學習法、案例教學法、課堂提問法、問題驅動法等教學模式開展教學，以真正的讓學生有機會在課堂開展互動，繼而助力互動實施有效的進行。

三、全面豐富互動方式

不同的互動方式會產生不同的互動效果，從當前的英語課堂教學互動情況來看，往往是教師進行提問，學生被動式的進行問題回答和互動，這使得互動的最終效果打了折扣，還需要小學英語教師全面的豐富互動的形式，為后續(xù)的高效學習奠定堅實的基礎。

一方面，要引入隨機提問的方式。例如，在學習《Numbers 6-10》單元主題內容時，教師可以設計具有較強概括性、啟發(fā)性和指引性的隨機互動問題，并借助隨機提問的方式，對班級學生進行隨機性的課堂提問，引導學生對這些問題進行分析和回答，而教師則可以在互動過程中給予啟發(fā)和引導，有效的為學生點撥學習思路，進一步的優(yōu)化互動的形式。另一方面，要積極的引入學生自主討論。讓學生在課堂通過小組的形式和其他學生進行開放式和自由式的討論研究，進一步的喚醒學生在課堂的互動熱情和活力，進而助力有序的開展課堂互動。

四、有效進行互動總結

在互動結束之后，還需要小學英語教師帶領學生積極進行互動總結和歸納，以較好的梳理互動過程中存在的問題，不斷的鞏固課堂互動的效果，繼而助力學生更為高效的學習相應的英語基礎知識內容，促進學生的全面發(fā)展和提升。

例如，在學習了《My Friend》單元主題內容時，教師要積極的進行互動總結和歸納，如課堂的互動形式是否豐富、學生在課堂的互動熱情是否被有效的激發(fā)、互動的最終效果如何，同時積極的針對性互動過程中存在的各種問題進行分析和解決，進而有效的鞏固課堂的互動成果，助力教學效益的提升。

總之，積極的強化課堂互動交流是提升教學效益和高質量實現課程教學目標的重要保障和有效途徑，小學英語教師要積極的強化課堂的互動交流實施，同時在具體的互動教學過程中積極構建互動規(guī)則，有效營造互動氛圍，全面豐富互動形式，有效進行互動總結，進一步的提升互動的效益和質量，為提升小學英語課堂的教學水準和效益奠定堅實的基礎。

參考文獻

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