郭琪

摘要：小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德及法治素養(yǎng)為目標(biāo)，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中能夠起到關(guān)鍵作用。伴隨著新課改的逐步推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中也逐漸得到重視，如何充分發(fā)揮道德與法治課堂的德育優(yōu)勢，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，已成為擺在小學(xué)道德與法治教師面前的重要課題。文章對核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂創(chuàng)新策略展開探究，希望能為教育同行提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué) 道德與法治 教學(xué)

小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展，助力其道德修養(yǎng)與法治意識同步提高，同時也為其學(xué)科核心素養(yǎng)及正確價值觀念的形成奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，需要基于學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實際情況，堅持立德樹人，明晰教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入具體情境去體會道德與法治的力量，進(jìn)而形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

2016年秋季正式啟用的《道德與法治》是對過去《品德與生活》的一種升級。僅從教材名稱分析，現(xiàn)在的《道德與法治》除了關(guān)注學(xué)生的品德教育以外，還強調(diào)了法治觀念的滲透，體現(xiàn)了國家對基礎(chǔ)教育階段法治教育的重視，與當(dāng)前我國建設(shè)法治社會的愿景高度相符。

該學(xué)科需要培養(yǎng)的素養(yǎng)眾多，最核心的素養(yǎng)主要有如下幾點：①良好道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良的個人道德意識。②正確法治觀念。培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、知法用法觀念，初步形成法律意識，懂得用規(guī)則去規(guī)范自己在生活中的行為。③健康生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生早睡早起、文明衛(wèi)生、積極鍛煉等有益于健康生活的習(xí)慣性行為。

二、小學(xué)道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新策略

1.合理設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，需要明晰教學(xué)目標(biāo)，才能讓教學(xué)活動更有方向，也能更直觀地感知教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的差距。所以，基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂，一定要在教學(xué)目標(biāo)以及各節(jié)課的重難點內(nèi)容中體現(xiàn)核心素養(yǎng)。比如，針對《慧眼看交通》這節(jié)課，教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“結(jié)合教材內(nèi)容，針對本地交通問題提出可行的解決意見”。如此一來，學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下產(chǎn)生興趣，有效提升其“實踐創(chuàng)新、問題解決、能夠結(jié)合實際情況去制訂解決方案”的核心素養(yǎng)，也能促進(jìn)其社會責(zé)任感的提升。又如，針對《我愛我們班》設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，可集中在“關(guān)心集體，看重班級榮譽”方面，讓學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛集體的責(zé)任感。由此可見，在道德與法治教學(xué)中設(shè)計體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，是保證教學(xué)實效性的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

2.利用故事、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教材中的許多內(nèi)容都以繪本故事、兒歌等形式出現(xiàn)，這樣編排的目的是讓小學(xué)生更好地理解。而故事與兒歌憑借著生動形象的特點，也深受小學(xué)生的喜愛。所以，教師要充分利用這些故事、兒歌去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實效性。比如，在講解《我不拖拉》相關(guān)內(nèi)容時，教師可對“寒號鳥”的故事重新改編，利用多媒體設(shè)備以影像方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。當(dāng)學(xué)生都知道了寒號鳥是因為沒有及時修筑自己的窩而被凍死時，也就深刻明白了“今日事，今日畢”的道理。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生也會在教師的引導(dǎo)下說出自己的感受，認(rèn)識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

3.打造生活課堂，滲透道德意識，提升核心素養(yǎng)

陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，生活中的任何事物都能成為學(xué)習(xí)對象，教會我們知識，并在此基礎(chǔ)上衍生“社會即學(xué)校”的理論，認(rèn)為教育不得與社會、生活相脫節(jié)。因此，教學(xué)不能只是單純的口頭說教，更要在貼合小學(xué)生現(xiàn)實生活的活動中培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，讓他們能夠主動參與，在活動中實現(xiàn)品德修養(yǎng)、法治意識的發(fā)展。

其一，體驗實際生活，體悟道德認(rèn)知。小學(xué)道德與法治教材內(nèi)容涉及兒童生活的各個方面，也意味著兒童優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成一定要在生活中親身感受才能實現(xiàn)，而且感受越深、越細(xì)，其道德體悟會越強烈。因此，教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生的生活實際，找到教材與學(xué)生生活的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活，讓學(xué)生在生活感知活動當(dāng)中去體悟道德、體驗規(guī)則意識。比如，在講解《我們小點聲兒》相關(guān)內(nèi)容時，教師可在課前用手機拍攝學(xué)生在教室、圖書館大聲喧嘩的情景，然后在課堂上播放，讓學(xué)生談一談觀后感。學(xué)生看到視頻后紛紛表示：“太吵了，什么都聽不見。”“聲音太大，沒辦法專心看書了?！贝藭r，教師便可引導(dǎo)：“在公共場所大聲喧嘩會給他人造成非常不好的影響，所以我們自己在公共場所應(yīng)該如何表現(xiàn)呢？”通過將生活情境直接擺在學(xué)生眼前，讓學(xué)生知曉在公共場所需要安靜，如果有話要說，需要出去說或小點聲，不能影響他人。在這一過程中，我們能夠明顯看到學(xué)生道德認(rèn)知和規(guī)則意識的提升。

其二，模擬生活情境，深化道德認(rèn)識。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際去進(jìn)行教學(xué)情境模擬，讓學(xué)生在情境當(dāng)中受到感染，對生活有更深的體驗與感悟。比如，在講解《我們不亂扔》相關(guān)內(nèi)容時，教師可利用形成鮮明對比的兩組圖片去呈現(xiàn)生活中的差異性情境。第一組圖片是教室中雜亂擺放的桌椅、沒有擦干凈的黑板、散落在地的掃把與紙屑；而第二組圖片是美麗的學(xué)?；▓@、干凈整潔的教室、一塵不染的樓道。在學(xué)生觀察圖片以及相互討論之后，教師詢問他們的心理感受，著重引導(dǎo)他們說出理由。教師可提出問題：“你們更愿意在哪一組圖片中的環(huán)境去生活和學(xué)習(xí)呢？”學(xué)生給出的答案也非常一致，不約而同地選擇了第二組，理由是“在這樣的教室里學(xué)習(xí)，我的心情都是舒暢的”“這樣的環(huán)境太漂亮了，學(xué)習(xí)效率也會提高”。在學(xué)生初步形成了價值觀念之后，教師便可總結(jié)：“干凈優(yōu)美的環(huán)境不僅有助于身體健康，同時也能愉悅心靈；臟亂差的環(huán)境則對我們的身心有害。但你們知道第一組圖片中臟亂差的情況是誰造成的嗎？”學(xué)生回答：“小朋友們不講衛(wèi)生、隨地丟垃圾……”通過生活情境的模擬，在層層引導(dǎo)下，助力學(xué)生形成正確的道德判斷，引領(lǐng)其價值觀念的正確樹立，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。教學(xué)促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知的深化以及規(guī)則意識的提升。

三、結(jié)語

小學(xué)生正處在成長的基礎(chǔ)階段，小學(xué)的教育工作對其今后的學(xué)習(xí)、生活、成長有著深遠(yuǎn)影響。道德與法治學(xué)科作為一門順應(yīng)時代發(fā)展而誕生的新課程，需要高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣喜好等因素，構(gòu)建更合理的教學(xué)目標(biāo)，采取更科學(xué)的教學(xué)方法，通過課堂創(chuàng)新不斷促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，推動學(xué)生全面發(fā)展。

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