夏雪梅

摘? 要：伴隨當(dāng)前教育改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為當(dāng)前的教育重點(diǎn)，在此背景下，老師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自學(xué)能力培養(yǎng)，而不能將學(xué)生卷面成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生課堂上的主體地位與個(gè)體差異性，通過(guò)因材施教，舉一反三，豐富課堂教學(xué)模式等各種策略，努力為學(xué)生創(chuàng)造他們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，這樣他們才能保持足夠的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探討;興趣培養(yǎng)

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段課程體系重要組成部分，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生時(shí)刻保持足夠的學(xué)習(xí)興趣，并不斷積累數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的解決遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥乏味，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)，而且傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需求，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，而且對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效益也造成很大影響。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)努力改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的弊端，采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動(dòng)性，這樣才能為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)教育階段一門重要的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門難度相對(duì)較大的課程，涉及很多概念與基礎(chǔ)計(jì)算，知識(shí)內(nèi)容枯燥乏味，而且小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)生涯，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到的困難，極易產(chǎn)生畏難情緒，影響他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)形成很大阻礙。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，應(yīng)當(dāng)將如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，努力為學(xué)生營(yíng)造富有趣味性的數(shù)學(xué)課堂，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，真正幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要因素

（一）教學(xué)模式單一，學(xué)生很難投入到學(xué)習(xí)中

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)單調(diào)枯燥，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師沒(méi)有注重以學(xué)生為主體，從而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)成了教師的一言堂，教師嚴(yán)格的規(guī)定和單一的教學(xué)模式讓學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望和熱愛(ài)。

（二）教師過(guò)于注重卷面成績(jī)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知影響是巨大的。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過(guò)于注重學(xué)生的卷面成績(jī)，只注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且很多學(xué)生為了提高分?jǐn)?shù)，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，將思考和理解拋之腦后，學(xué)習(xí)效率低下，很難讓學(xué)生有一定的進(jìn)步。而且，教師的評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，讓努力但成績(jī)不理想的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。

四、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)來(lái)源于教師點(diǎn)滴的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，即便有的學(xué)生接受能力比較差，教師也不能過(guò)早的給學(xué)生下定論，更不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能地尊重個(gè)體差異，并且保護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生能夠順其自然地發(fā)展，同時(shí)更好地提高學(xué)生的能力。對(duì)此，教師可以因材施教，設(shè)計(jì)分層的教學(xué)目標(biāo)，布置分層次的作業(yè)，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求和完成的效率是不同的，教師可以將教學(xué)目標(biāo)劃分出三個(gè)層次，讓差生吃好，好生吃飽。不同的學(xué)生有不同的興趣愛(ài)好，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不能統(tǒng)一地進(jìn)行對(duì)待，也不能只提問(wèn)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，要給更多的同學(xué)機(jī)會(huì)和思考問(wèn)題的空間，這樣學(xué)生才能更快更好地進(jìn)步。

（二）引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加生動(dòng)直觀的展示問(wèn)題，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，這樣學(xué)生才會(huì)有更高的積極性和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的思考問(wèn)題，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能靈活應(yīng)對(duì)困難。因此，教師在課堂上應(yīng)該注意類型題的講解，而不是只專注于讓學(xué)生做更多的習(xí)題，傳授給學(xué)生科學(xué)的解決問(wèn)題方法、一個(gè)類型題的解決思路，能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中都游刃有余。與之相反題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)耗盡學(xué)生的精力和熱情，也會(huì)讓學(xué)生更加疑惑。這需要教師總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題，并將學(xué)生的錯(cuò)題積極反饋，讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤并且了解自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和思路，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和思考。積極調(diào)整教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠全身心地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且有更多的收獲。數(shù)學(xué)教學(xué)絕對(duì)不是閉門造車，更不能照本宣科，而是有變化的。教師要及時(shí)了解教育教學(xué)大綱的基本要求，并且將它融入自己的教學(xué)中去，根據(jù)教學(xué)實(shí)情設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較單調(diào)的，學(xué)生需要通過(guò)不斷的思考和計(jì)算，來(lái)提高自身的數(shù)學(xué)能力，這是讓很多學(xué)生頭痛的事情。為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該通過(guò)不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，比如應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中難度較大的題型，教師可以把購(gòu)物和路程等問(wèn)題引入到學(xué)生的生活中，以實(shí)際情況去分析問(wèn)題，注重?cái)?shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)，組織多樣化的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并有小小的禮物贈(zèng)送給優(yōu)秀的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生積極性的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要教師持之以恒的努力，更需要學(xué)生的配合和深入的思考。對(duì)此教師應(yīng)該不斷完善教育教學(xué)方法，更新教育教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，讓學(xué)生在充實(shí)的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，寓教于樂(lè)是至關(guān)重要的，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)不是固定不變的，教師應(yīng)該深入走進(jìn)學(xué)生，并且了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生成為朋友。

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