內容摘要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，國家加強關注環(huán)境和生態(tài)問題，維護社會經濟環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。在生態(tài)語言學的背景下，高校英語語言學的教學模式類似于一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，但是在發(fā)展和創(chuàng)新的過程中，出現了影響生態(tài)平衡狀態(tài)的不利因素，從而影響高校英語語言學的教學和發(fā)展，間接影響了高校的整體教學質量和綜合競爭實力，因此要及時采取有效措施，改變發(fā)展現狀，推行更加高質量的教學模式。本文主要針對生態(tài)語言學背景下高校英語語言學教學的困境和措施進行系統(tǒng)的分析，研究結果僅供相關人士參考。

關鍵詞：生態(tài)語言學 高校 英語 教學困境 措施

隨著國內社會經濟和時代的發(fā)展，國家之間的合作和交流日益頻繁，其中對于英語水平的要求更加嚴格，英語語言學得到了眾多學生的青睞，但是針對高校英語語言學的研究和分析，并沒有跟隨時代的發(fā)展而更新，大部分高校仍然保持應用傳統(tǒng)的教學模式，長期發(fā)展不利于國際貿易的穩(wěn)定發(fā)展，因此高校管理部門加強對語言學的管理，根據教育過程中出現的問題制定相對應的解決辦法，從根本上改變學生對于英語的學習狀態(tài)和態(tài)度，帶動學生對英語語言學的興趣，不僅能夠有效提高學生的英語能力，還能夠有助于提高高校的教學質量，提升高校的綜合競爭實力。

生態(tài)語言學是一門具有特殊性的語言類別，主要指的是在語言教學中，加強對研究和實踐的教育和研究，從而加強提升學生的專業(yè)知識和實踐能力，高校將學生培養(yǎng)為專業(yè)的應用型人才，但是這種教學方式如果盲目的應用，會給教學帶來一些矛盾的情況，反而不利于高校教學的發(fā)展，因此加強對語言學教學模式的管理和創(chuàng)新，減少給高校所帶來的負面影響，維護學校教育的健康發(fā)展。

一.關于生態(tài)語言學的主要內容和特點

（一）生態(tài)語言學的主要概念

生態(tài)語言學主要在生態(tài)環(huán)境的整體背景下，實行對語言方面的研究和分析，也可以認為是一種比較創(chuàng)新的教學方法。根據現代社會中的經濟發(fā)展和國際貿易的發(fā)展態(tài)勢，在生態(tài)語言背景的推動下，高校教育管理部門加強對英語語言專業(yè)的教學，通過改變英語語言專業(yè)的教學理念，促進學生增加英語的專業(yè)技能和實踐能力，從而促進我國外貿經濟的穩(wěn)定發(fā)展，提升我國在國際貿易市場的地位。

（二）生態(tài)語言學的發(fā)展特點

關于生態(tài)語言學在發(fā)展的情況中，具有動態(tài)性、整體性、互動性以及環(huán)境性的特點，同時對于我國語言學教學具有積極作用。動態(tài)性主要是指在生態(tài)語言學的影響下，改變傳統(tǒng)的一成不變發(fā)展形勢，實行多元化的發(fā)展;整體性是代表生態(tài)語言學中生態(tài)和語言學是以共同體的形式存在的，并且之間存在著緊密的聯系，共同進行創(chuàng)新和發(fā)展;互動性主要指的是加強與生態(tài)語言學的交流和溝通，也就是對生態(tài)環(huán)境中語言的深入探究;最后是環(huán)境性的特點，指的是對生態(tài)環(huán)境進行語言方面的研究，從而促進生態(tài)語言學的健康發(fā)展，完成創(chuàng)新發(fā)展的目的。

二.分析在生態(tài)語言學的環(huán)境下加強完善英語語言學教育的重要性

英語由于不是本國語言，所以高校應該從根本上加深學生對英語的認識和了解，從而便于未來的學習和研究，并且根據社會調查發(fā)現，英語語言學中涉及大量的哇外國文化，因此高?？梢约訌娊處煂φZ言文化的見解，從而帶動學生對于英語語言學的興趣，因此通過加強完善英語語言學的教學模式，明確以學生為教學主體，教師正確引導學生進行英語語言學的學習，有利于高校教學質量的提升。

三.關于在生態(tài)語言學環(huán)境下高校英語語言學教育發(fā)展中存在的問題

（一）高校關于英語語言學的教師團隊能力不足

根據對高校的調查發(fā)現，現代社會中關于英語語言學的老師和教授團隊比較少，實力與其他專業(yè)相比，還存在一定的差距性，導致在課堂一般采用集體的方式，但是這樣的教學方式嚴重影響了學生對于英語知識的掌握程度，不利于學學習英語，并且直接影響了學生英語實踐能力的培養(yǎng)，其中一些高校選擇外教老師，不僅費用高昂，同時外教老師對于中國文化沒有系統(tǒng)的了解，同時會導致課堂的效果不是特別良好，因此加強引進高學歷和能力的英語專業(yè)老師，也是有助于提升高校的教學質量。

（二）關于高校英語語言學的教學理念應該加強完善

高校英語語言學的教學方式受到傳統(tǒng)教學思想的影響，偏向注重英語成績的高低以及英語實力的考核，但是不注重教學過程的質量，教師只關注最后的考核成績，導致在教學過程中，學生產生對于學習的抵觸情緒，不利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對于學生未來的社會發(fā)展產生一定的影響，特別是英語課堂，教師不會針對內容進行系統(tǒng)的解讀，只會針對重要的部分或者考核會出現的知識點，要求學生進行重點記憶，長期發(fā)展會違背教育發(fā)展的理念，不利于高校的健康發(fā)展。

（三）高校英語語言學中學生的能力存在差異性

關于高校英語語言學的教育發(fā)展需要實現因材施教的教學方式，由于每個學生的天賦和學習能力存在一定的差異性，因此對于英語語言專業(yè)的學習需要進行分層處理，如果學生不進行分班處理，在課堂上教師無法按照所有學生的基礎能力進行良好的教學，會出現兩極化的現象，一種是認為老師講課過于簡單和緩慢，另一部分學生無法跟上老師的講課速度，長期這樣教學，會導致學生的整體英語水平出現下降的態(tài)勢，不利于英語語言學成績的提升。同時由于學生的差異性，教師無法及時了解每一個學生的學習情況，不能及時進行有效的溝通，因此應該改變高校英語語言學的教學模式，有助于提高高校的教學質量。

（四）保持應用傳統(tǒng)的教學模式

高校英語語言學的教學模式，延用了傳統(tǒng)的教學方式，整個課堂以教師的講授為主導，學生根據教師的講解，盡可能的理解其中的內涵，課堂結束后教師會布置關于教學任務相關的作業(yè)，學生在課后將題目完成，已達到鞏固知識點的目的，但是特別針對英語的學習，大部分注重讀和寫的教學，從而忽略聽和說兩個方面，對于學生的英語實踐能力具有阻礙作用，不利于學生英語實力的提升，因此需要改變教學方式，明確教學任務以學生為主體，加強完善英語的教育模式。

（五）高校內部針對英語語言學的教學資料比較缺少

英語教學都是在教室內開展的，主要通過一些教學設備進行輔助教學，根據時代的發(fā)展，能夠發(fā)現教學設備的先進程度對于教學效果帶來關鍵性的影響，因此高校管理部門應該加強對教學基礎設施的管理和維護任務，從而保證在教學階段保持正常運行，否則會直接影響課堂的教學任務完成進度和教學質量，甚至會影響學生對于英語語言學的學習興趣，不利于學生對英語知識的掌握，因此加強設施的管理和維護，對于教學的開展具有重要作用。

四.針對生態(tài)語言學背景下高校英語語言學的問題制定的處理措施

（一）增強英語語言學的師資力量

關于高校英語語言學的教學發(fā)展，應該增強高校英語專業(yè)的師資力量，加強引進高學歷和能力的英語教師，并且監(jiān)督好英語教師的教學任務，進行科學合理的安排教學任務，保證教師能夠有自由時間進行研究工作，從而提高教學質量，促進高校教育的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）加強完善英語語言學的教學理念

關于高校英語語言學的教學理念，應該理解改變傳統(tǒng)的教學理念，明確教學任務以學生為主導，針對學生的基礎知識和學習能力，制定高效的教學計劃，并且加強學生和教室之間的交流和互動，保證教師能夠及時解決學生的疑惑，從而提升學生英語專業(yè)水平和英語實踐能力，保證學生在未來的發(fā)展中展現自身的價值。

（三）加強對英語語言學的宣傳力度

高校針對英語語言學的教育模式，應該加強營造良好的學習氛圍，并且融入英語語言的事物，有助于提高學生對于英語知識的學習興趣，并且加強鞏固學生的英語能力，同時加強英語學習的宣傳，可以通過海報、廣播等方式進行宣傳，鍛煉學生的英語實踐能力，從而提升高校英語專業(yè)的教學質量和水平。

（四）優(yōu)化高校英語語言學的教學模式

根據現代社會的發(fā)展，高校應該加強完善英語語言學的教學模式，并且加強開展一些教育活動，同時需要高校建立一些校企合作，便于鍛煉學生的英語應用能力和英語實踐能力，有助于提高學生的英語實力。

（五）高校英語語言學增加設備成本的投入

關于高校英語語言學的教學模式，需要借助到先進的教學設備，通過設備的展現，帶動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，有利于學生英語水平的提升，同時高校管理層加強對設備的管理和維護，保證在教學過程中的正常使用。

結語：綜上所述，在社會快速發(fā)展的推動下，國家加強發(fā)展外貿經濟，社會中對于英語專業(yè)的綜合型人才需求逐年增加，因此高校加強對英語語言學中學生的管理，培養(yǎng)學生的英語專業(yè)知識和實踐能力，從而促進國家企業(yè)外貿活動的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要指的是在生態(tài)語言的背景下，高校英語語言學類似于一個完整的生態(tài)環(huán)境，但是在現代生活中，教學質量和系統(tǒng)出現矛盾性問題，不利于語言學教育的健康發(fā)展，因此教育者應該加強完善英語語言學的教學模式，增加校企合作與交流，同時增強高校英語語言學的師資力量，重點提高學生的英語水平和實踐能力，保證學生在社會中能夠展現自身的價值。

參考文獻

[1]鄧麗君.生態(tài)語言學背景下高校英語語言學教學困境分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報.2019（07）

[2]曹靜.現代英語語言學教學理論與發(fā)展趨勢研究——評《英語語言學理論與發(fā)展探究》[J].教育發(fā)展研究.2019（21）

[3]田涑琳.探討多維視角下英語語言學理論體系的建構[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊）.2020（01）

[4]王海洲.基于英語語言學的著作翻譯研究[J].普洱學院學報.2019（06）

[5]李炳軍.英語語言學翻轉課堂產出導向式學習評價[J].中外企業(yè)家.2020（16）

[6]鮑貴.我國英語語言學博士生實驗研究類論文質量評價[J].外國語文.2020（01）

[7]孫瑩.基于多維視角分析英語語言學發(fā)展流變[J].佳木斯職業(yè)學院學報. 2018（11）

[8]李娜.互聯網+背景下英語語言學課程改革的優(yōu)化思路[J].農家參謀.2019（07）

[9]王芳.生態(tài)視角下英語語言學理論教學探析——評《英語語言學及應用語言學研究》[J].中國教育學刊.2019（03）

[10]解芳.論英語語言學多維研究視角的選取策略[J].傳播力研究.2019（03）

（作者介紹：王涵，哈爾濱師范大學西語學院19級在讀研究生，研究方向：不區(qū)分研究方向）