孫宗娟

無論是美術(shù)、音樂還是鋼琴、舞蹈，這些都屬于藝術(shù)的范疇，而藝術(shù)教育的根本意義在于素養(yǎng)的培養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)指人對藝術(shù)的感受、體驗、評價和能動創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)對幼兒的成長至關(guān)重要。

山東省青島市黃島區(qū)靈珠山中心幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，幼兒接觸、參與藝術(shù)性活動較少，缺乏來自外界的有效支持，缺少主動感受和欣賞藝術(shù)作品的能力，在藝術(shù)評價中表達較少，藝術(shù)素養(yǎng)亟須提高。我園希望通過“組織保障、理論支持、物質(zhì)支撐、扎實調(diào)研”四步走的研究途徑，深入發(fā)掘美術(shù)欣賞對培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的價值，創(chuàng)新美術(shù)作品欣賞活動的內(nèi)容和途徑，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

關(guān)注課題研究

組織保障要合理。為深入研究如何提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，園所成立了層次明確的課題研究小組——以班級教師為基礎(chǔ)，級部組長制定具體實施計劃。合理的組織能最大化成員的價值，有助于開展培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)相關(guān)課題的研究。

理論支持要到位。教師通過上網(wǎng)搜索相關(guān)信息、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物獲得理論知識。同時，教師將美術(shù)欣賞活動貫穿于園所主題活動中，用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。教師在理論學(xué)習(xí)中更新觀念，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，積累教育智慧，從而豐富幼兒園活動，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。

書籍支撐要充足。為提高教師美術(shù)素養(yǎng)，帶動課題研究，園所為每個班購買了《幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)案例》《孩子的畫告訴我們什么》《民間藝術(shù)欣賞》等書籍，以提升教師專業(yè)素質(zhì)，更好地帶領(lǐng)幼兒開展美術(shù)欣賞活動。

深入調(diào)研要扎實。根據(jù)研究需要，園所設(shè)計并形成“家長對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)重要性及培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀調(diào)查”“教師對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)重要性認識的現(xiàn)狀調(diào)查”和“幼兒現(xiàn)有藝術(shù)素養(yǎng)水平的狀況調(diào)查”問卷，并進行分析總結(jié)。綜合分析問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長自身缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，缺少培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的方法，家庭經(jīng)濟情況制約幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提高;教師缺乏開展美術(shù)欣賞活動的有效計劃、途徑;幼兒對藝術(shù)話題表達能力弱，自主創(chuàng)作藝術(shù)相關(guān)作品的能力偏低。只有了解現(xiàn)階段培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)存在的問題，才能有針對性地提出措施，從家庭、學(xué)校和幼兒自身出發(fā)，合力促進幼兒藝術(shù)素養(yǎng)提高。

按照“四步走”的研究途徑，我園對3-6歲年齡段的幼兒進行了持續(xù)研究。在研究實施過程中，教師注重做觀察、記錄、分析、總結(jié)工作，按計劃完成了規(guī)定的研究內(nèi)容。教師在研究過程中不僅收獲了大量幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)知識，還明確了開展農(nóng)村幼兒園美術(shù)作品欣賞課程活動的方向。

教師梳理青島市新教材、幼兒園園本課程資料庫中與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的節(jié)日、季節(jié)素材發(fā)現(xiàn)，這些資料中幾乎沒有美術(shù)欣賞活動方面的內(nèi)容。教師不懼從零開始，結(jié)合課題探索初期整理的理論素材，完善不同年齡段幼兒的美術(shù)欣賞活動，形成美術(shù)作品欣賞課程方案，充實了我園生態(tài)教育園本課程資料庫。

美術(shù)作品的“賞方法”

環(huán)境浸潤，滲透審美教育。園所要創(chuàng)設(shè)與美術(shù)欣賞活動相適應(yīng)的藝術(shù)環(huán)境，如班級中創(chuàng)設(shè)名家名畫欣賞區(qū)域并定期更換;走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)需結(jié)合園所生態(tài)教育內(nèi)容，用自然材料打造畫作，自然材料為農(nóng)村中常見的樹皮、秸稈、果殼、玉米核等。

多感官參與，提升幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力。在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，停留于作品表面的欣賞，很難理解作品本身的深層意蘊。在美術(shù)欣賞活動中，我園嘗試將美術(shù)、音樂、語言活動等合理結(jié)合，豐富美術(shù)欣賞活動形式。調(diào)動多感官參與的效果要大于單純依靠視覺進行欣賞，幼兒對美的理解會更加深刻。

多渠道培養(yǎng)幼兒的審美能力。美術(shù)作品所展現(xiàn)的意境充滿了韻味，對幼兒而言，要用語言表達出所欣賞的美術(shù)作品中的感情是存在一定困難的。教師可以通過不同的藝術(shù)形式激發(fā)幼兒的欣賞興趣，挖掘幼兒的表達潛能，比如開展混班、混齡的大區(qū)域活動，活動分陶泥組、剪紙組、水墨畫組、創(chuàng)意水粉組，充分應(yīng)用美術(shù)元素，對提升幼兒的審美情趣、表達能力起到潛移默化的作用。

鼓勵幼兒走進民俗館、藝術(shù)館。民俗館與藝術(shù)館中的每一道紋飾、每一件展品都藏著藝術(shù)的精髓。充滿歷史感與美感的展館用有限的空間為幼兒展示出了藝術(shù)作品的無限可能。一件展品也許就能激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，可進一步提升幼兒的美術(shù)欣賞水平。

美術(shù)欣賞的“教智慧”

教師在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，開展有效的美術(shù)欣賞活動要關(guān)注教育方式：第一，教師要注意巧妙提問，實現(xiàn)幼兒與作品對話;第二，引導(dǎo)幼兒多感官表達，激發(fā)其自主創(chuàng)作的興趣;第三，鼓勵幼兒互相評說作品，提升幼兒的交往能力和表達能力。

在教師的悉心指導(dǎo)下，幼兒感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力在參與美術(shù)欣賞活動過程中不斷提高。幼兒能從色彩運用、作畫方式、線條勾勒等方面分析美術(shù)作品，說出畫家獨特的繪畫手法、體會畫面所表達的情感。幼兒從最初臨摹作品到可以自主構(gòu)圖、大膽用色，這個轉(zhuǎn)變說明幼兒的藝術(shù)欣賞水平、自主創(chuàng)造與表達能力有了質(zhì)的提升。

提高教師藝術(shù)素養(yǎng)

教師在組織幼兒開展美術(shù)欣賞活動前要制定詳細的計劃，通過查閱資料，了解所欣賞作品的特點。教師在對優(yōu)秀美術(shù)作品的不斷探索、分析和欣賞中，可逐漸提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富與藝術(shù)教育相關(guān)的理論知識與實踐經(jīng)驗。隨著藝術(shù)素養(yǎng)的提升，教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力。

接下來，園所將給予教師理論學(xué)習(xí)的機會，切實抓好課題研究的管理，時刻關(guān)注課題研究狀況。研究組個別參研教師在研究中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但在美術(shù)欣賞活動中，由于對美術(shù)作品的賞析、理解、分析能力不足，教學(xué)效果并不理想。為有效實施課題研究，需要園所組織教師集體參觀畫展、參加藝術(shù)沙龍交流等活動。教師是幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在以后的工作中，園所將更加注重提高教師的教育專業(yè)素養(yǎng)，使教師的教研能力登上一個新臺階。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)靈珠山中心幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠