王艷青

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門重要的教育課程，承擔(dān)著十分重要的作用與意義，通過更加科學(xué)化的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動開展，可以幫助學(xué)生們打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，同時(shí)有助于小學(xué)階段學(xué)生思維能力以及學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)實(shí)施更加有效的模式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與知識的過程中進(jìn)行有效的探究，同時(shí)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，幫助小學(xué)階段的學(xué)生不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效應(yīng)用展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;有效應(yīng)用

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，通常都是采用照本宣讀的講解方式，而這種教師一言堂的講解模式，早已無法滿足當(dāng)前階段教育改革的發(fā)展需求，通常這種教學(xué)方式也限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，甚至造成了學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中產(chǎn)生了一定的排斥感。鑒于此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動當(dāng)中，更應(yīng)該分析更加有效的教學(xué)模式，全面在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行探究活動，提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)在潛移默化之中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解程度，進(jìn)而全面提高教學(xué)有效性。

一、提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中我們明顯可以看出，由于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥，并且大多數(shù)教師在教學(xué)過程中所采用的方式過于單純，而學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)模式之中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不佳。所以，教師為了全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開展小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中，充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好以及心理發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能更加有效地實(shí)施更加多元化的教學(xué)方式，并且有效加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握。

例如，在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”教學(xué)的過程中，筆者首先在開展課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)用了現(xiàn)代化的設(shè)備，整理了與軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等相關(guān)的圖片以及視頻，將這些資料進(jìn)行了有效的結(jié)合。然后，在開展課堂教學(xué)活動的同時(shí)，筆者及時(shí)應(yīng)用了多媒體的形式，將相關(guān)的圖片、視頻等資料展示了出來，這樣能夠使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中進(jìn)行有效的觀看，借助這種直觀的形式有效吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的興趣。最后，筆者及時(shí)融入了課本教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行了全面化的講解，促使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中全面掌握了數(shù)學(xué)知識。如此一來，應(yīng)用多媒體教學(xué)的形式有效豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的資源，同時(shí)提高了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課程知識學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高了小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)知識應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識不僅為了應(yīng)付考試，同時(shí)是為了他們?nèi)蘸蟮娜姘l(fā)展打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容更好的運(yùn)用到生活當(dāng)中，這也是教育的最終目標(biāo)，但是大多數(shù)教師往往忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提高，在教學(xué)的過程中一味重視學(xué)生成績的提升，而限制了學(xué)生綜合發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用，讓學(xué)生們在立足于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下能夠靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，都是有效提高小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更加有效的推動小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的整理和表示”教學(xué)的過程中，結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中的重點(diǎn)教學(xué)知識內(nèi)容，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生們展開了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中初步理解了數(shù)學(xué)知識。然后，筆者結(jié)合班級當(dāng)中不同學(xué)生的能力與水平，引導(dǎo)他們進(jìn)行了合理的分組，使各小組中的學(xué)生展開了實(shí)踐活動，要求他們整理班級當(dāng)中同學(xué)的身高，同時(shí)要求各小組及時(shí)做好數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)，并且結(jié)合自己所掌握到的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行表示，從而有效強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度。如此一來，學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)活動當(dāng)中有效強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，這對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，有著十分重要的意義與幫助，同時(shí)有助于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

明確具體的教學(xué)目標(biāo)是有效開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師明確具體目標(biāo)，才能在整體教學(xué)活動當(dāng)中結(jié)合目標(biāo)開展有效的教學(xué)活動，并且確保整體教學(xué)活動的順利進(jìn)行，在整體的教學(xué)活動當(dāng)中也可以更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)重視明確目標(biāo)，并且結(jié)合具體的知識內(nèi)容，使學(xué)生們在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中更加自主與積極提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的知識理解程度，進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“觀察物體”教學(xué)的過程中，筆者為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在開展教學(xué)活動之前制定了目標(biāo)，使學(xué)生知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，并且通過觀察活動，使學(xué)生體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個(gè)位置最多能看到物體的三個(gè)面。與此同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力，使學(xué)生初步建立的空間觀念，在探究圖形變化中感受樂趣，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。其次，在制定了教學(xué)目標(biāo)之后，筆者在開展教學(xué)活動的過程中能夠順利進(jìn)行，同時(shí)有效在教學(xué)的過程中提高了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生正處于綜合能力發(fā)展的重要時(shí)期，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中應(yīng)應(yīng)用多元化的形式，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力等。

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