賈健

摘要：新課改對我國初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師不僅需要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)也需要增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以此來營造出有效的課堂教學(xué)氛圍。師生之間的互動(dòng)交流要求改變傳統(tǒng)教師作為課堂主體的教學(xué)方式，需要將學(xué)生方在教學(xué)的第一位，從從學(xué)生的角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);互動(dòng)課堂

1互動(dòng)教學(xué)的概念以及優(yōu)點(diǎn)分析

從我當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況來看，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都沒有重視對互動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，仍然停留在以教師為主的滿堂灌的教學(xué)模式下，教師成為了課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生則是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。所以我們需要對互動(dòng)教學(xué)的概念進(jìn)行分析，提高人們對互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1.1互動(dòng)教學(xué)的概念

所謂的互動(dòng)教學(xué)是指，通過教育者與被教育者之間有效的溝通交流，來實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更需要為學(xué)生們創(chuàng)造出更好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生敢于交流、樂于交流，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。在互動(dòng)教學(xué)中教師可以使用的方法較多，例如眼神上的互動(dòng)、神態(tài)上的互動(dòng)以及肢體上的互動(dòng)等。所以數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合適的互動(dòng)教學(xué)方法?？傊还苁悄姆N和多功能方式，其最終的目的就是提高二者之間的對話，增強(qiáng)信息傳遞的有效性，提高課堂教學(xué)的效果。

1.2互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)非常明顯，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，有效的互動(dòng)教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。重要的是互動(dòng)教學(xué)也是營造和諧課堂氛圍的關(guān)鍵步驟，數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)生作為課堂的主體來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過與學(xué)生的互動(dòng)可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化的內(nèi)容。教師可以在與學(xué)生進(jìn)行肢體以及語言互動(dòng)的過程中，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解?？傊?dòng)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，既是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的需要，同時(shí)也是新課改對學(xué)生培養(yǎng)的要求。

2構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)課堂的有效策略

2.1平衡雙方地位，倡導(dǎo)師生平等

以學(xué)生為主體地位，在現(xiàn)今新課改的教學(xué)要求下已越來越受重視。平衡教師與學(xué)生雙方在課堂教學(xué)中的地位，倡導(dǎo)師生平等，有利于提高學(xué)習(xí)效率。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師更側(cè)重于灌輸式的教學(xué)方法，通常以自身為主體，而忽略了學(xué)生的主體地位。而學(xué)生對于教師通常有畏懼的心理，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，不敢發(fā)言，表達(dá)自己的見解，對于不理解的問題，也不會(huì)向教師反饋。久而久之，學(xué)習(xí)成績難免會(huì)受到一定的影響，這也讓初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率難以達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)。針對這種情況，就需要初中數(shù)學(xué)教師改變以往的教學(xué)理念，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，重視溝通與反饋，建立師生間的情感鏈接。而互動(dòng)是指教師與學(xué)生雙方應(yīng)存在平衡而又密切的關(guān)系，教師應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，適當(dāng)開展教學(xué)活動(dòng)，拉近師生間的距離，重視學(xué)生對于教學(xué)的反饋，并且能從學(xué)生的角度出發(fā)，對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，掌握其學(xué)習(xí)狀況，對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要加以耐心的引導(dǎo)。這樣有效的師生互動(dòng)，讓學(xué)生能全身心的投入到課堂當(dāng)中，并積極自主的去探究問題，解決問題，同時(shí)敢于表達(dá)自己的見解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，突顯教師的教學(xué)成果。

2.2巧用問題情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)模式目前已成為最有效的學(xué)習(xí)方法，能極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以往舊觀念下的教學(xué)模式，是教師一味的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受，更加上數(shù)學(xué)本身就是一門理論知識(shí)抽象，且邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)效率難以提升。而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧用問題情境開展教學(xué)，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能積極自主的進(jìn)行思考，尋求解決問題的方法。同時(shí)在一問一答之間，也加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率從根本上得以提升。以《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課為例，教師在開展教學(xué)的過程中，要摒棄以往的教學(xué)模式，也不能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識(shí)一味的死記硬背，要巧用問提問來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：①圖形旋轉(zhuǎn)的要素是什么？ ②什么是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)？ ③與順時(shí)針相反的方向叫什么？ 學(xué)生通過教師的提問，會(huì)對課堂知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣，從而積極自主的進(jìn)行思考及探索，并會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決問題。而教師在學(xué)生回答問題的過程中，對于其不理解或理解有誤的問題進(jìn)行深入講解。這樣的教學(xué)模式能有效的加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠全身心的投入到課堂當(dāng)中，積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的探索能力及應(yīng)用能力，保障了初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

2.3小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生生互動(dòng)

一直以來，小組模式的合作學(xué)習(xí)方法，都是十分有效的。在初中數(shù)學(xué)課堂中，不但要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，對于學(xué)生之間的互動(dòng)，同樣要予以重視。合作學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生協(xié)作能力起著關(guān)鍵性的作用，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行積極的溝通交流，深入探索。而教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和表揚(yáng)，以增加學(xué)生的自信心，這樣能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，提高了合作意識(shí)。以《軸對稱》一課為例，教師可以運(yùn)用小組模式的合作學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教材內(nèi)容，比如生活中的軸對稱現(xiàn)象，軸對稱的特點(diǎn)等，讓學(xué)生圍繞教學(xué)主題，在合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行溝通交流，還可以動(dòng)手用繪畫或手工的方式表達(dá)軸對稱。這樣能極大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但讓課堂氣氛更活躍，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，有效的提高其實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，還能讓學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，確保數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3結(jié)束語

總而言之，在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視對互動(dòng)教學(xué)方法的使用，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營造出有效的課堂教學(xué)氛圍，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升幫助較大。因此數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生需要重視互動(dòng)教學(xué)的作用，把握住有效的互動(dòng)教學(xué)原則，從而提高互動(dòng)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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