程西娟　王旭

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為一個核心問題被放到重要位置。要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的創(chuàng)新能力不能低。創(chuàng)新源于問題。問題意識在思維和學(xué)習(xí)活動中具有重要作用。

關(guān)鍵詞：道德與法治;問題意識;問題教學(xué);策略

道德與法治是一門以初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，具有思想性、人文性、實踐性、綜合性。在教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力為目標(biāo)。這對道德與法治教師來說是個挑戰(zhàn)，首先自己要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這就要求道德與法治教師不斷地創(chuàng)新自己的教育教學(xué)技能，使自己變成一個問題意識強(qiáng)的教師，才能使道德與法治課堂越來越生動精彩。然而，現(xiàn)在教師因多種因素而對這一問題漸漸淡化，甚至部分專業(yè)道德與法治教師在教學(xué)過程中也僅僅畫畫重點，讓學(xué)生自己背背知識點;負(fù)責(zé)任的教師也僅僅是滿課堂自己一個人“表演”，學(xué)生則被動接受。作為道德與法治教師，我們有責(zé)任有義務(wù)去提升自己的教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)“德智美體勞”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而努力！

一、何為問題意識

問題意識不僅是創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而且在思維和認(rèn)識活動中占據(jù)著重要地位。教師的問題意識就是指教師在教育教學(xué)活動中，組織教學(xué)的思維和對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點，設(shè)計出符合學(xué)生容易接受的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

中外教育大家們都重視問題意識的培養(yǎng)。孟子認(rèn)為，“盡信書，則不如無書”，強(qiáng)調(diào)個體的懷疑精神。杜威“做中學(xué)”的教育思想非常強(qiáng)調(diào)設(shè)置問題情境，在情境中提出問題，從而形成具有影響力的“探究—發(fā)現(xiàn)”式教學(xué)方法。而布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”模式和理論，是建立在教師一步步引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題基礎(chǔ)之上的理論?？傊?，教師問題意識的強(qiáng)弱，直接影響學(xué)生問題意識的強(qiáng)弱。

問題意識是智力因素和非智力因素相互作用的結(jié)果，其中，智力因素包括知識因素、思維因素，非智力因素包括好奇心、獨立性、勇氣等因素。目前，道德與法治教師的問題意識顯得較弱。在中考的指揮棒下（分?jǐn)?shù)的設(shè)置和開卷考試），大部分家長、學(xué)生、教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等認(rèn)為道德與法治是副科、小科，只要有教師資格證都可以來教授道德與法治這一學(xué)科。即使是專業(yè)教師，有時也要讓路于語文、數(shù)學(xué)、英語三大主科，這嚴(yán)重打擊了道德與法治老師的積極性和創(chuàng)造性。在這種境況下，別說滿堂灌了，就是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)都沒有辦法保證，更別說問題意識的滲透、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)了。

二、如何培養(yǎng)道德與法治教師的問題意識

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。而上好思想政治課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)教師的問題意識，是提高學(xué)生問題意識的前提，是學(xué)校教育創(chuàng)新的必然選擇。培養(yǎng)道德與法治教師的問題意識，要從以下幾方面著手。

（一）改變外部認(rèn)知

在教學(xué)實踐中，首要問題是學(xué)生不重視道德與法治這一學(xué)科。因中考采取的方式是開卷考試，學(xué)生們對開卷的理解就是可以抱著書找、抄，不難。但中考的試題卻是開放性、綜合性很強(qiáng)的題目，平時不認(rèn)真的學(xué)生沒有辦法在教材上或資料里找到。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，需要學(xué)校、家長、教育主管部門都重視起來才行?，F(xiàn)在統(tǒng)編教材內(nèi)容大幅度變化，理論性變強(qiáng)，但課標(biāo)仍然沿用了2011年版的課標(biāo)，需要學(xué)生掌握的知識不變，但出現(xiàn)了老教材有的知識點新教材沒提及的尷尬局面。統(tǒng)編教材八年級下冊全部是法律知識，理論性特別強(qiáng)，而這部分知識是學(xué)生學(xué)習(xí)九年級知識的基礎(chǔ)，但在教學(xué)過程中，這部分知識是晦澀難懂的，需要大量的時間和案例解釋理論。按照國家的課時設(shè)置，每周兩節(jié)課，時間非常緊張，在學(xué)期結(jié)束時把課上完都很吃力，更談不上給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時間。于是，就出現(xiàn)了最讓學(xué)生崩潰的“滿堂灌”，灌過之后讓學(xué)生死記硬背知識點，這嚴(yán)重違背了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。統(tǒng)編教材修訂之后，課程標(biāo)準(zhǔn)、課時數(shù)都要隨之變化。我們還要不停地告訴學(xué)生學(xué)科之間都是相通的，不能陷入學(xué)習(xí)一科、不學(xué)另一科的怪圈中去。

（二）改變內(nèi)部認(rèn)知

道德與法治教師只有不斷提升自己，爭做新時代的“四有”好老師，才能給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

1.道德與法治教師的教學(xué)理念要向“問題教學(xué)”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)對“教”與“學(xué)”進(jìn)行了大量的論證和實踐，而對“問題教學(xué)”則關(guān)注不夠。因此，大部分學(xué)生對知識全盤接受，很少質(zhì)疑。甚至有的教師知識點都講錯了，學(xué)生也是全盤接受。道德與法治教師在備課時，要注重教學(xué)設(shè)計的邏輯思維性，以及問題的合理性、有效性，使學(xué)生對知識進(jìn)行深入思考。在備“善用法律”一課時，我搜集了三個符合教材內(nèi)容的案例，案例的內(nèi)容來自學(xué)生身邊。

【例1】這一課的設(shè)計環(huán)節(jié)，用“同學(xué)之間玩耍釀成大禍”作為新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對這一學(xué)科的興趣。教師展示完案例，提出問題：

（1）遇到侵害，我們怎么辦？（開放性問題）

學(xué)生A：找對方賠錢→對方不賠怎么辦？（具體到書本中這節(jié)課的主題）→到法院告對方（學(xué)生自己在書本中找答案）

學(xué)生B：到法院告對方→怎么告？（開放性問題）→你需要準(zhǔn)備什么？（思考訴訟的要素、流程、適用情況……）

（2）這個案例是什么訴訟？如何區(qū)分？（回顧舊知識、建構(gòu)新知識）

（3）如果在審理的過程中，你發(fā)現(xiàn)審判長和對方是親戚關(guān)系，你怎么做？

【例2】PPT展示“自行車車主反殺寶馬車主”案例，提出問題：

（1）你覺得這件事中誰對誰錯？為什么？（開放性問題）

（2）法院最后的判決是什么？為什么這樣判？法律依據(jù)是什么？（自主思考、查閱資料）

【例3】播放視頻“中學(xué)生小明綁架案”

（1）假如你是小明，你會怎么做？你能怎么做？你要怎么做？

（2）除了這個綁架案中給我們的自救方法，還有其他方法嗎？請概括總結(jié)。

（3）概括總結(jié)善用法律的意義。

通過案例和層層遞進(jìn)的問題，達(dá)成“善用法律”一課的教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生探索問題的熱心和激情，同時讓學(xué)生知道怎么去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣，教師才真正起到了引路人的作用。

2.道德與法治教師在設(shè)計課后作業(yè)時，不能圖省事

簡單的抄書或隨便出張試卷給學(xué)生做，都是不科學(xué)的。我們要找有質(zhì)量、能舉一反三、鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維能力、激發(fā)學(xué)生問題意識的題目給學(xué)生做，做到教學(xué)相長。

道德與法治教師要不斷提升自我，多讀書。道德與法治學(xué)科的時效性特別強(qiáng)，同樣是八年級教材，這學(xué)期教材內(nèi)容和上學(xué)年的內(nèi)容就有所不同。這就要求道德與法治教師不斷學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的知識，不至于自己的知識體系陳舊老化，更要學(xué)習(xí)教學(xué)技能、教學(xué)策略、文學(xué)、史學(xué)等知識。作為道德與法治教師，只有時刻關(guān)注時政信息，分析國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)風(fēng)云變幻之原因，具有很強(qiáng)的政治敏銳性和洞察力，具有很高的政治認(rèn)同感，才能具備習(xí)近平總書記要求的政治教師素養(yǎng)——政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才任重而道遠(yuǎn)，這需要每一位老師提升問題意識。道德與法治老師要從自身開始做出改變，成為一個真正的“四有好老師”。

（本文系六安市教研科學(xué)研究立項課題“基于初中教材下教師問題意識的優(yōu)化策略”的研究成果，課題立項編號：LK19016）

（責(zé)任編輯：奚春皓）