摘 要：項目教學(xué)法是以項目為載體，以每個實訓(xùn)項目的任務(wù)目標(biāo)為驅(qū)動，通過不同的項目分類把PLC 的基本指令、功能指令及其綜合應(yīng)用等內(nèi)容安排到教學(xué)當(dāng)中。項目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計合適的項目。筆者將項目教學(xué)法應(yīng)用于中職PLC教學(xué)中，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：中職;項目教學(xué)法;項目設(shè)計;PLC教學(xué)

引言

可編程控制器（PLC）是在繼電接觸器控制和計算機控制基礎(chǔ)上開發(fā)的工業(yè)自動控制裝置，是計算機技術(shù)在工業(yè)控制領(lǐng)域的一種應(yīng)用技術(shù)?！禤LC技術(shù)及應(yīng)用》是中職機電一體化專業(yè)的必修課程。為了使學(xué)生掌握理論知識的同時，提高學(xué)生的動手能力，在PLC教學(xué)中采用項目教學(xué)法，教學(xué)過程在實訓(xùn)室進行;教學(xué)內(nèi)容以項目任務(wù)為依托;教學(xué)活動以學(xué)生為主體;教學(xué)成果以多樣化為特征。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

一、 中職學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)生大部分基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，他們到校的目的是為了學(xué)到一技之長。然而，目前一方面我省大多數(shù)中職學(xué)校仍采用普高的教學(xué)模式進行教學(xué)，課堂紀(jì)律差，學(xué)生厭學(xué)、沒有目標(biāo);另一方面我省經(jīng)濟發(fā)展相對落后，當(dāng)我們?nèi)栽诳紤]學(xué)生的就業(yè)率問題時，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)已經(jīng)在考慮學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問題了。這樣導(dǎo)致我們的畢業(yè)生要想在競爭中不被淘汰，必須要掌握較強的專業(yè)技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容一方面邏輯性強，不利于學(xué)生學(xué)習(xí);另一方面要求高，學(xué)生很難達到要求。通過改變學(xué)生是不現(xiàn)實的，必須找到符合目前中職學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方法，逐步解決學(xué)生“愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)”的問題。

二、 PLC項目的設(shè)計

PLC課程的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠進行簡單程序的設(shè)計。一個好的設(shè)計項目對于提高學(xué)生的程序設(shè)計能力至關(guān)重要。項目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計合適的項目。因此，在選擇和設(shè)計項目時要充分考慮項目的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系、能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否有效地促進學(xué)生之間的溝通與合作、能否讓學(xué)生將所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來等多方面的因素。

采用項目教學(xué)要以項目為載體，每個實訓(xùn)項目以任務(wù)目標(biāo)為驅(qū)動，通過不同的項目分類把PLC 的基本指令、功能指令及其綜合應(yīng)用等內(nèi)容安排到教學(xué)當(dāng)中。這個過程是師生共同圍繞一個項目任務(wù)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而對所學(xué)知識有更好的理解。為了提高學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活實際，結(jié)合教材（共96課時），將PLC課程的教學(xué)內(nèi)容共設(shè)計了以下幾個大項目，每個大項目又分為幾個小項目，較復(fù)雜的小項目又由淺入深，從易到難設(shè)計了幾個子項目。

四、項目教學(xué)法的效果

實踐證明，項目教學(xué)法應(yīng)用于PLC課程教學(xué)效果十分明顯，主要體現(xiàn)在以下五個方面：一是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC知識的興趣和積極性;二是使學(xué)生意識到理論是實踐的基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)理論知識有了新的認識;三是使學(xué)生意識到各門專業(yè)課是相互聯(lián)系的，完成項目任務(wù)需要各類知識的綜合;四是項目教學(xué)法采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力;五是使學(xué)生在完成一個個項目的同時，提高了分析問題和解決問題的能力，為畢業(yè)后工作打好基礎(chǔ)。

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安徽蚌埠技師學(xué)院 項西艷