摘要：初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，因此教師需要注意研究教學(xué)策略。數(shù)學(xué)教學(xué)已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。教師需要了解新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，從各個(gè)方面入手，以改進(jìn)教學(xué)策略，努力培養(yǎng)一批具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化策略;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的許多教師的眼中，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)并不難。只要學(xué)生認(rèn)真聽課，放學(xué)后及時(shí)做練習(xí)，不斷總結(jié)方法，就能很好地學(xué)習(xí)初中的數(shù)學(xué)。實(shí)際上，事實(shí)并非如此，這只是傳授傳統(tǒng)模型的一種方法。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)教育專家引用的學(xué)習(xí)策略，教師不僅應(yīng)注意學(xué)生對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的理解，而且應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的創(chuàng)造力和研究能力。實(shí)際上，這是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中初中教學(xué)的本質(zhì)。

一、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的影響

1.提高初中數(shù)學(xué)課的有效性

提高初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是提高初中數(shù)學(xué)學(xué)生的教學(xué)效率。根據(jù)年輕的初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，很明顯，教師越來越重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的鞏固。只有這樣，才能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效果。其次，課堂教學(xué)策略的某些變化導(dǎo)致教師教學(xué)效果的相應(yīng)提高。例如，隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式的取消，教師在初中數(shù)學(xué)課上有更多的時(shí)間來分析學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的能力來實(shí)施和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)觀念。尤其是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高時(shí)，在改進(jìn)后，教師不必像以前那樣重復(fù)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解釋，同時(shí)最大程度地避免了對(duì)學(xué)生熱情的打擊。

2.廢除傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

教師制定了初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)策略，這破壞了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。尤其是在過去，數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)遵循某種模式，設(shè)置主題、學(xué)習(xí)、模擬問題解決。盡管這種類型的教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，并且減輕了教師的工作量和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，但無助于提高課堂教學(xué)的效率。

通過重新設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)概念，回憶相關(guān)的公式和結(jié)論外，還使學(xué)生能夠繼續(xù)獲得重要知識(shí)并通過實(shí)踐練習(xí)進(jìn)行改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高了課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)策略

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)類比總結(jié)

模擬摘要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中起著極其重要的作用。使學(xué)生可以得出彼此的結(jié)論，并幫助學(xué)生掌握問題的類型。在教授數(shù)學(xué)時(shí)，許多教師遇到以下情況：學(xué)生執(zhí)行示例問題并稍微改變示例問題的數(shù)值和方案，學(xué)生將無法開始學(xué)習(xí)。實(shí)際上，造成這種情況的主要原因是學(xué)生沒有學(xué)會(huì)推理類比，也沒有找到教學(xué)目的，而只是機(jī)械地記住了話題。

為了改變這種狀況，教師需要改革教學(xué)策略。在教室里，數(shù)學(xué)教師可以首先提出一個(gè)樣本問題進(jìn)行解釋，然后找到與樣本解決方案相似的問題供學(xué)生回答，并提醒學(xué)生如果問題被卡住，則應(yīng)解決記憶樣本。學(xué)生可以通過自己解決問題來進(jìn)行類比。學(xué)生回答完問題后，教師可以要求學(xué)生表達(dá)對(duì)完成問題的感受。根據(jù)學(xué)生的回答，教師將做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)論，解釋問題之間的異同，并允許學(xué)生根據(jù)相關(guān)準(zhǔn)則進(jìn)行總結(jié)，以吸收這些問題。一些解決問題的策略。這種教學(xué)方法在掌握數(shù)學(xué)思想時(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了特別積極的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)假設(shè)

在這些初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)假設(shè)。初中的孩子具有豐富的想象力，例如新事物，好奇心以及渴望探索陌生地區(qū)的渴望。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在此階段充分了解孩子的生理和心理特征。根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的研究表明，這種數(shù)學(xué)假設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，練習(xí)學(xué)生的邏輯思維，并增強(qiáng)初中青年對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的思維

在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，初中的教師必須嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)，該班級(jí)的學(xué)生都不得不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一些初中生容易因數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)而感到困惑。敘述面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)問題。在解決問題上將無能為力，因此對(duì)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)會(huì)減少，尤其是考慮到對(duì)初中數(shù)學(xué)中的現(xiàn)實(shí)生活問題有所了解的情況下。因此，為了提高熱情，教師應(yīng)解釋有意義的生活場(chǎng)景。更積極地整合到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，有助于在初中實(shí)施高效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

4.多媒體技術(shù)豐富了課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課沒有一定的氛圍，上課往往沒有生氣，不會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，初中數(shù)學(xué)課的質(zhì)量會(huì)逐漸下降。因此，初中各自的教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，積極制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以豐富數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，認(rèn)為可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.重視動(dòng)手教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中的數(shù)學(xué)課不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)。教師應(yīng)專注于動(dòng)手教學(xué)，有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在日常生活中更好地將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到學(xué)生中。學(xué)生的實(shí)際參與實(shí)踐活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以在實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6.及時(shí)溝通，注意心理教育，平息學(xué)生的情緒

在教授初中數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意，青少年在心理上尚不成熟，特別容易受到外界影響。教師應(yīng)在教學(xué)過程中考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的溝通，并協(xié)調(diào)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象。與學(xué)生進(jìn)行心理交流，以幫助學(xué)生確定正確的學(xué)習(xí)概念。

一般而言，在新課程改革的背景下，研究初中的數(shù)學(xué)教學(xué)策略非常重要。有效的教學(xué)策略可以促進(jìn)更好的學(xué)生發(fā)展，并提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)進(jìn)一步總結(jié)和研究實(shí)際的教學(xué)過程，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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