李仕朋

【摘? 要】在新時(shí)期社會(huì)背景下，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也逐漸受到了廣大教師們的重視，因?yàn)橛?jì)算水平不但與學(xué)生的解題速度和解題質(zhì)量有著直接關(guān)系，同時(shí)還與學(xué)生未來(lái)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面的發(fā)展有著重要聯(lián)系。但目前實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)初中數(shù)學(xué)階段學(xué)生的計(jì)算水平還不夠高，影響因素較多，因此加強(qiáng)對(duì)這一方面研究工作十分有必要?；诖?，本文將圍繞初中數(shù)學(xué)階段學(xué)生計(jì)算水平不高的原因展開(kāi)詳細(xì)分析，然后在此基礎(chǔ)上探討提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平的有效策略，以供相關(guān)教師參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);計(jì)算水平;原因分析;提高策略

前言

初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)起到承上啟下的數(shù)學(xué)教學(xué)階段，也是學(xué)生形成計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維的重要時(shí)期，此階段在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，計(jì)算能力的培養(yǎng)方面起到了非常關(guān)鍵的作用。然而目前我國(guó)初中生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平普遍不高，這在一定程度上制約了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展，同時(shí)也不利于我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，所以必須要采取措施加強(qiáng)改進(jìn)與完善，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與學(xué)生計(jì)算水平的提高。因此可以說(shuō)，當(dāng)前教育改革背景下，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平提高策略的探究，具有非常重要的意義。

一、初中數(shù)學(xué)階段學(xué)生計(jì)算水平不高的原因分析

通過(guò)相關(guān)調(diào)查可以得知，初中數(shù)學(xué)階段學(xué)生計(jì)算水平不高的原因主要包括以下幾個(gè)方面：其一，審題不夠仔細(xì)，這是大部分學(xué)生都會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤，由于對(duì)自身過(guò)于自信，因此在做完題之后不愿意進(jìn)行相關(guān)復(fù)查或驗(yàn)算，導(dǎo)致一些小問(wèn)題難以被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，如審題不清、題目抄錯(cuò)、漏寫(xiě)等等，都會(huì)影響到最終的計(jì)算結(jié)果;其二，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，初中生大多處于青春叛逆時(shí)期，對(duì)自身的認(rèn)知不夠清晰，會(huì)主觀認(rèn)為計(jì)算題比較簡(jiǎn)單，因此不斷多花費(fèi)時(shí)間和精力在這上面，導(dǎo)致計(jì)算能力難以得到有效提升;其三，原理掌握不到位，這也是影響學(xué)生計(jì)算能力最為主要的一個(gè)因素，很多學(xué)生都是因?yàn)閷?duì)計(jì)算原理的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容掌握不清，而導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)各種問(wèn)題，即使做了檢查也難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、初中數(shù)學(xué)階段學(xué)生的計(jì)算水平的提高策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí)

眾所周知，計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)，大部分學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)，但是每個(gè)人的思維方式不同，在計(jì)算能力的表現(xiàn)方面也就會(huì)出現(xiàn)較大的差異。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算意識(shí)，教師可以采取情境教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并在過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)計(jì)算能力提高。舉例說(shuō)明，在教學(xué)《相似三角形》的過(guò)程中，為了讓知識(shí)點(diǎn)更加形象生動(dòng)，吸引學(xué)生的探究欲望，教師可以為學(xué)生講述關(guān)于塔列斯的故事，讓學(xué)生思考塔列斯會(huì)采取什么樣的方法去計(jì)算出金字塔的高度，并在此基礎(chǔ)上引出相似三角形的概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用構(gòu)建相似三角形來(lái)推斷金字塔的高度，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能更好地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）優(yōu)化解題方法，注重學(xué)生估算訓(xùn)練

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)比較復(fù)雜，其中還涉及到非常多的運(yùn)算法則及運(yùn)算定律，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有一定的要求。如果想要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平的提高，則必須要采取更加有效的計(jì)算方法，讓計(jì)算過(guò)程更加簡(jiǎn)單方便，這樣才能提高解題效率，達(dá)到事半功倍的效果。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算教學(xué)方法的創(chuàng)新，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪阌?xùn)練，并教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行簡(jiǎn)算，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平，同時(shí)也能促使學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，從而減少計(jì)算錯(cuò)誤的情況發(fā)生，提高數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性與實(shí)效性。

（三）規(guī)范解題過(guò)程，確保學(xué)生運(yùn)算準(zhǔn)確

通常情況來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，其解題思路與技巧也會(huì)有所不同，因此在計(jì)算過(guò)程中難免會(huì)存在一些細(xì)小問(wèn)題而難以自知，導(dǎo)致最終的結(jié)果出錯(cuò)，因此規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程也是非常重要的一項(xiàng)工作，能夠有效提高學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性?；诖?，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮模范帶頭作用，嚴(yán)格按照運(yùn)算步驟進(jìn)行解題，并確保書(shū)寫(xiě)的嚴(yán)整性與規(guī)范性，讓學(xué)生清楚地認(rèn)知法則的重要性，從而才能更加嚴(yán)苛地要求自己，規(guī)范解題過(guò)程，并在不斷地學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算水平的有效提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代化教育的背景下，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力具有非常重要的意義，不僅符合新課改的相關(guān)要求，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時(shí)也符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需要，促使我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。基于此，相關(guān)教師必須引起重視，從初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，正確分析學(xué)生計(jì)算水平低下的原因，并積極采取措施加以解決，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化解題方法以及規(guī)范解題過(guò)程等方式，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基石。

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