胡冬雪

【摘? 要】對(duì)于人才的培育必然少不了生涯規(guī)劃教育的支撐，通過有效的生涯教育可以強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)、正確的審視自身，將學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)興趣進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以此來(lái)為學(xué)生有一個(gè)更好的人生做鋪墊。由于生涯教育具有專業(yè)性的特點(diǎn)，所以需要將其融入到校園的其他教育工作中，在發(fā)掘各學(xué)科教學(xué)資源的基礎(chǔ)上滲透生涯規(guī)劃教育。當(dāng)前如何將高中英語(yǔ)教學(xué)工作與生涯規(guī)劃教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合則是英語(yǔ)教師需要深入研究的一個(gè)課題任務(wù)。對(duì)此，文章中對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)與生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合的途徑進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);生涯規(guī)劃;結(jié)合途徑

生涯教育發(fā)源于美國(guó)，并逐漸地被美國(guó)教育界作為一項(xiàng)關(guān)鍵的教育計(jì)劃，從該計(jì)劃分析來(lái)看，其涉及到學(xué)生培育的各個(gè)方面，從幼兒時(shí)期到成年時(shí)期都涉及到生涯教育。良好的生涯教育不僅可以促使學(xué)生以良好的姿態(tài)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，還能夠使得學(xué)生掌握更多的生存技能。從高中階段的教育工作來(lái)看，此時(shí)作為開展生涯教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育十分的關(guān)鍵。但是，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)時(shí)期的生涯規(guī)劃教育比較普遍，而在基礎(chǔ)教育階段涉及到的不多，在高中階段英語(yǔ)教育中的探索更是幾乎為零，這就需要廣大教育工作者探索英語(yǔ)教學(xué)與生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合的途徑，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。

一、挖掘教材資源，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

目前，我國(guó)高中階段的英語(yǔ)教材中有著豐富的生涯規(guī)劃教育資源，為生涯規(guī)劃教育的滲透奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)工作開展期間則需要對(duì)教材資源進(jìn)行深度的剖析，尋找教育切入點(diǎn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與生涯管理能力的提升。因此，對(duì)于高中階段英語(yǔ)教學(xué)工作的組織和開展，需要教師有意識(shí)的進(jìn)行生涯規(guī)劃教育滲透，在英語(yǔ)教材中發(fā)掘生涯規(guī)劃教育資源，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)工作與生涯規(guī)劃教育的滲透融合，開辟嶄新的育人之路。例如，在新外研版高中英語(yǔ)必修5這一冊(cè)的內(nèi)容中很多內(nèi)容都涉及到了生涯規(guī)劃教育，其中“Unit13 People”主要介紹了“EQ：IQ”、“Personalities and Jobs”、“Making Guesses about people”、“First Impression”等關(guān)于人的內(nèi)容，“Unit14 Careers”主要介紹了“Your choice”、“Interviews”、“Nine to Five”、“Job Trends”等關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，“Unit15 Learning”主要介紹了“Life-long Learning”、“Different Schools”、“Teachers”、“Understanding”等關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，在確定了英語(yǔ)教材中可以與生涯規(guī)劃教育融合的內(nèi)容后，教師可以立足新課標(biāo)的要求來(lái)制定“三維目標(biāo)”，并結(jié)合生涯規(guī)劃教育來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，這樣不僅可以使得教師有方向的開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，還能夠從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與生涯規(guī)劃教育的融合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培育。在進(jìn)行“Unit14 Careers”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

⑴Learn about different career options and be free to use English for career choice discussions;

⑵Understand the matters to pay attention to in the interview and improve your English communication skills;

⑶Understand your working hours and working trends，and exercise your ability to adapt to your professional life。

二、分析學(xué)科定位，提升自育能力

從高中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作分析來(lái)看，此時(shí)由于學(xué)科難度的增加導(dǎo)致學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中存在著諸多的困難，在一定程度上限制了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，對(duì)于當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)工作的開展，則需要教師重視以有效的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在開展英語(yǔ)教學(xué)工作的過程中為學(xué)生傳授自主學(xué)習(xí)的方法和技巧?，F(xiàn)今學(xué)生正處于終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，所以在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育對(duì)于學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)職業(yè)生活十分的有利。首先，要求學(xué)生立足自身情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃為主，按照自己的計(jì)劃來(lái)完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升;其次，結(jié)合日常學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)制定時(shí)間規(guī)劃，確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行;再次，教師為學(xué)生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言溝通來(lái)進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，幫助學(xué)生掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)疑惑;最后，為學(xué)生傳授情緒管理方法，促使學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。比如，在教學(xué)“Unit15 Learning”這一單元的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“Life-long Learning”這一課的講解主要突出終身學(xué)習(xí)的理念及方法，所以在課堂教學(xué)的過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有一個(gè)正確的定位，并掌握生涯管理的方法和技巧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與生涯管理能力的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激活生涯意識(shí)

從高中階段英語(yǔ)教學(xué)所采用的教學(xué)方法分析來(lái)看，只要能夠貼近高中生的生活實(shí)際且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、高效完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的方法便是優(yōu)良的教學(xué)方法。由于傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法的運(yùn)用，限制了學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)能力的培育，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。在新時(shí)期的英語(yǔ)教育背景下，不僅需要教師按照英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)總體目標(biāo)，還需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)高中生參與的積極性。因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)與生涯規(guī)劃教育的融入，則需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，利用實(shí)踐體驗(yàn)、合作討論、自主探究等方式來(lái)激活高中生的生涯規(guī)劃意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，英語(yǔ)教師還需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)多樣化的交際活動(dòng)，促使學(xué)生在交際活動(dòng)中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)提升自身的交際能力。例如，在高二下學(xué)期選修7“Unit19 Language”這一單元的教學(xué)中，主要講解了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、英語(yǔ)種類、肢體語(yǔ)言等內(nèi)容，同時(shí)這也是學(xué)生在人際溝通交流中會(huì)使用到的內(nèi)容，所以在具體教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的職業(yè)場(chǎng)景中使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，從而有效的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展做鋪墊。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，縱觀我國(guó)高中教育改革的歷程，可以發(fā)現(xiàn)高中新課改已經(jīng)探索出一條方向明確的道路，在嶄新的發(fā)展路徑上獨(dú)具特色的教學(xué)模式正在悄然生成。從新時(shí)期的高中英語(yǔ)教育來(lái)看其已經(jīng)離不開生涯教育，而英語(yǔ)作為高中教育的重點(diǎn)學(xué)科，其與生涯規(guī)劃教育的結(jié)合則是勢(shì)在必行。因此，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)審視新時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中融入生他規(guī)劃教育，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上來(lái)提升課堂教學(xué)效率，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的教育目的。

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