袁媛

【摘? 要】隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進，對于各階段各學(xué)科的課堂教學(xué)活動提出了諸多的要求和改進的建議，其中不乏對當(dāng)前社會人才的需求以及對我國教育改革的優(yōu)化和完善，基于這種教育背景下的要求，對于高中階段的音樂教學(xué)而言，則更應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下適宜的教學(xué)模式來開展對學(xué)生的教育教學(xué)過程中，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，對于高中音樂教師而言，首先便應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，結(jié)合核心素養(yǎng)教育理念的要求為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)方案，進一步提升高中生音樂藝術(shù)素養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)思考

一、注重審美感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于高中音樂教學(xué)而言，重要的教育內(nèi)容便是對學(xué)生的審美意識進行培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的審美感知能力，審美感知其主要是指學(xué)生在進行相關(guān)音樂作品的學(xué)習(xí)時，能夠從自身情感上對該音樂內(nèi)容產(chǎn)生一定的主動性和選擇性。簡要而言，審美意識就是學(xué)生對某一形象化的事物具有整體的掌控能力，并在與這一事物接觸的過程中從中獲得本質(zhì)上的感悟，進而得到內(nèi)心世界的滿足。因此，結(jié)合這一教育觀點可以得知，對學(xué)生的審美意識培養(yǎng)能夠與音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的“情感體驗”具有良好的契合度。這就要求教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生具備一定的音樂學(xué)習(xí)興趣，并能夠積極參與各類音樂教學(xué)活動，并從中收獲更多心靈上的愉悅和滿足。其次，教師還要注重對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗的提升，使學(xué)生在接觸音樂作品的過程中，能夠得到感情上的抒發(fā)，起到對學(xué)生心靈舒緩的小狗。總之，若想切實培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)能力，首先一點便是對學(xué)生審美意識的激發(fā)。

二、強化藝術(shù)表現(xiàn)，提高實踐能力

音樂作為一種藝術(shù)的表達顯示，其具體可以概括為利用有規(guī)律的音調(diào)構(gòu)成受眾于人們聽覺享受的內(nèi)容，進而激發(fā)人們的思想感情及社會生活的鮮果。為此，音樂藝術(shù)的表達形式與其他借助視覺的藝術(shù)表達形式有所不同。在對學(xué)生進行音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于實際音樂教學(xué)特點以及音樂藝術(shù)形式的體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

對于音樂素養(yǎng)培養(yǎng)地工作而言，學(xué)生的音樂實踐能力是核心素養(yǎng)中的重要體現(xiàn)，音樂實踐能力就是學(xué)生對音樂欣賞、音樂創(chuàng)造、音樂想象和交流合作工作的綜合能力，其主要特點便是使學(xué)生能夠靈活運用音樂內(nèi)容來表達自身情感，并能夠良好的掌握一些經(jīng)典的音樂著作表達形式，進而可以有效地利用在實踐活動當(dāng)中。為此，基于對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)還在而言，音樂課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并利用表演與創(chuàng)作相結(jié)合的開展教學(xué)活動，借此最大程度的促使學(xué)生在實際音樂活動中更為具體的理解音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，進一步完成對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的滲透工作。

三、結(jié)合文化滲透，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂是文化概念的重要表現(xiàn)形式之一，相較于其他文化知識而言，音樂知識內(nèi)容繁多，并根據(jù)不同國家、不同地區(qū)的人文特點而具有與眾不同的表現(xiàn)形式。為此，音樂在一定程度上體現(xiàn)著國家社會發(fā)展的真實狀態(tài)，結(jié)合這一層面開展音樂知識學(xué)習(xí)，能夠有效加深學(xué)生對音樂知識的理解和掌握，進一步激發(fā)學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力。為此，在實際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古今中外具有特點的音樂作品，并對其進行感悟和分析，在這個過程中對學(xué)生開展比較和聽變得指導(dǎo)，進而達到對學(xué)生認知及分析能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的形成。

四、開展二次創(chuàng)作，加深知識理解

對于高中階段的學(xué)生而言，該時期的學(xué)生早已形成一定的人生價值觀念，同時隨著年齡的增長，自身也對于能力的表達產(chǎn)生一定畏懼心理，這就需要教師能夠及時的進行引導(dǎo)和鼓勵。在學(xué)生了解《黃河大合唱》的歌曲故事背景以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以情景劇的方式復(fù)原歌曲內(nèi)容，結(jié)合這種具有創(chuàng)作性的活動，加深學(xué)生的愛國主義熱情，同時也能充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。學(xué)生在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸感受到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣，并通過藝術(shù)表演提高了學(xué)生的人際交往能力，增進學(xué)生之間的情感交流。利用這種教學(xué)方式，學(xué)生在體驗音樂學(xué)習(xí)的快樂同時，也能提高學(xué)生對音樂知識的理解和掌握，提高學(xué)生音樂表達能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

五、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的突飛猛進，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動，是當(dāng)前高中教學(xué)的一次重大創(chuàng)新，借助先進的教學(xué)設(shè)備支撐新型課堂教學(xué)活動的開展。利用信息化阿囧學(xué)手段能夠為教師的音樂教學(xué)工作帶來諸多的便利，不比如，教師可以通過組織學(xué)生觀看音樂劇來獲得音樂歌曲中的知識背景及情感的表達方式，進而增強學(xué)生的審美能力。借助這種信息化課堂教學(xué)模式，同時也是當(dāng)前新課程改革背景下的教育需求，為此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合信息化教學(xué)手段，并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多高效、趣味化的音樂實踐活動，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力高中音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進，在當(dāng)前教育背景下，高中音樂課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)結(jié)合多樣化的創(chuàng)新模式，以此實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時這也是當(dāng)前教育背景下的重要教學(xué)任務(wù)。為此，作為高中音樂教師，自身應(yīng)當(dāng)積極對全新的教學(xué)模式進行探索，結(jié)合高效的教學(xué)手段，推動高中音樂教學(xué)工作的發(fā)展。

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