隋艷楠

一、教學(xué)導(dǎo)入

以一組“杜甫很忙”的網(wǎng)紅涂鴉圖片導(dǎo)入。杜甫一生憂國(guó)憂民，他不在乎官職的卑小，不在乎房屋的簡(jiǎn)陋，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

設(shè)計(jì)意圖：一組網(wǎng)上瘋傳的圖片能夠吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)這樣看似搞笑的圖片，引出杜甫的“忙”在于他的憂國(guó)憂民。

二、因聲求氣，涵泳詩(shī)韻

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題都圍繞朗讀來(lái)進(jìn)行，通過(guò)朗讀來(lái)感悟我國(guó)古代詩(shī)歌的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力。

問(wèn)題一：反復(fù)誦讀，找出本詩(shī)的韻腳，劃分本詩(shī)的節(jié)拍。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，感受我國(guó)古代詩(shī)歌押韻、節(jié)拍、平仄等的運(yùn)用。

問(wèn)題二：再讀詩(shī)歌，用散文化的語(yǔ)言回答“我看到了……我聽(tīng)到了……我感受到了……”

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠不受限制地表達(dá)自己的真實(shí)感受，同時(shí)采用另外一種方式考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、以意逆志，知人論世

1.介紹杜甫生活和創(chuàng)作的四個(gè)時(shí)期

2.解說(shuō)本詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)和背景

設(shè)計(jì)意圖：梳理杜甫不同時(shí)期的創(chuàng)作特點(diǎn)，結(jié)合他的經(jīng)歷，能夠了解杜甫為什么寫(xiě)這首詩(shī)歌，為下面對(duì)杜甫更深層次的理解做鋪墊。

四、置身詩(shī)境，緣景明情

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)置了五個(gè)問(wèn)題，分別如下：

問(wèn)題一：首聯(lián)寫(xiě)了哪些意象？創(chuàng)造了一種什么的樣的意境？

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生分析意象和意境的能力。

問(wèn)題二：頷聯(lián)是流傳千古的名句，這兩句妙在哪里？

設(shè)計(jì)意圖：頷聯(lián)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在，這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)既能總結(jié)出這一聯(lián)的內(nèi)容，又能概括出手法。同時(shí)這一類型的題目在考試中也經(jīng)常性遇到，這一問(wèn)題有助于同學(xué)們掌握答題方式。

問(wèn)題三：頷聯(lián)和頸聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

設(shè)計(jì)意圖：由意象、意境、手法進(jìn)一步理解作者的情感。

問(wèn)題四：尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？寫(xiě)出了作者什么樣的感慨？

設(shè)計(jì)意圖：能夠聯(lián)系杜甫的人生經(jīng)歷去理解“人事音書(shū)漫寂寥”所流露的悲涼。

問(wèn)題五：此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨？詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題意在總結(jié)全詩(shī)的內(nèi)容，幫助學(xué)生多方面多角度地去分析詩(shī)歌的情感，拓展學(xué)生的思維。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)以上五個(gè)問(wèn)題，很好地解決了詩(shī)歌怎樣寫(xiě)，寫(xiě)了什么的問(wèn)題。

五、作業(yè)布置

帶著對(duì)杜甫的崇高敬意，給杜甫寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

設(shè)計(jì)意圖：布置這樣的作業(yè)希望學(xué)生能夠感受到偉大詩(shī)人杜甫的情懷和愛(ài)國(guó)精神，并進(jìn)一步傳承下去，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。