柳春月

一、導(dǎo)入

說到荷花，我們都會(huì)想起周敦頤的《愛蓮說》中贊美荷花品格的詩句——“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。而歷代文人雅士中詠荷的作品也是數(shù)不勝數(shù)，今天我們要學(xué)習(xí)的是北宋時(shí)期婉約派詞人周邦彥的一首詠荷佳作——《蘇幕遮》。

二、了解作者

作者介紹：周邦彥（1056-1121），北宋詞人，字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。立官太學(xué)正、廬州教授、知溧水縣等。他少年時(shí)期比較疏散，但相當(dāng)喜歡讀書，精通音律，曾創(chuàng)作不少新詞調(diào)。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律嚴(yán)謹(jǐn)，語言典麗精雅。舊時(shí)詞論稱他為“詞家之冠”。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。

設(shè)計(jì)意圖：了解詞人的基本知識(shí)。對(duì)于詞人的寫作主題、風(fēng)格、影響有一定了解，這樣有利于學(xué)生理解詞句，積累文學(xué)常識(shí)。

三、初讀感知

1.讀準(zhǔn)字音，參照注釋理解字詞。著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.再讀，讀出作品的音樂美和情韻美。

詩詞最重要的是誦讀。通過誦讀，學(xué)生可以走進(jìn)詞人創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)空間，感知詞的魅力。點(diǎn)幾名學(xué)生分析怎樣朗讀，特別注意句內(nèi)節(jié)拍、句末韻腳。

3.播放范讀視頻。通過聆聽名家的朗誦，進(jìn)一步感知詞人情感。學(xué)會(huì)吟詠詞句。

設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)的誦讀，可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的情感，感知詞的魅力并且提高學(xué)生的自主學(xué)能力，使后期教學(xué)更加輕松。

四、細(xì)讀、理解內(nèi)容

1.整體感知：從詞的結(jié)構(gòu)宏觀把握。詞的上下片側(cè)重寫什么？抒發(fā)了什么情感？

（1）詞的上片寫景。

a.詞的上片寫了哪些意象？

意象：沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、風(fēng)荷。

b.詞的上片描繪了哪些畫面？整體畫面是什么樣的？請(qǐng)簡要描述出來。

畫面：燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳。整幅畫面清新自然，從容淡雅。

c.小結(jié)：在上片中，詞人選取了沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花等意象，描繪出了燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳。整幅畫面清新自然，從容淡雅。

（2）詞的下片抒情。

a.思考：“故鄉(xiāng)遙，何日去？ 家住吳門，久作長安旅?！边@句詞中哪些字能夠看出作者是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

b.詞的下片抒發(fā)了詞人什么樣的情感？從詞中找出最能體現(xiàn)作者這種情感的句子，并簡述作者抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方。

（3）問題探討：

結(jié)合課后習(xí)題第二題，想想聯(lián)系上下兩片感情紐帶的是哪個(gè)意象？情與景是什么關(guān)系？上下片中詞人主要抒發(fā)了什么情感？

五、賞析總結(jié)

這節(jié)課我們從詞的上下片分別賞析，先分析了上片，上片寫景，主要是三幅畫面構(gòu)成，用字精巧，營造出了一種清新自然的意境。接著由眼前風(fēng)荷引出下片，詞人巧妙地運(yùn)用一些形容詞，更好地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情、羈旅之愁，最后進(jìn)入夢境，以夢景作結(jié)，鄉(xiāng)情又濃了幾分。希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，把今天所領(lǐng)悟的鑒賞方法運(yùn)用到接下來的詩詞學(xué)習(xí)中去。

六、作業(yè)布置

課后練習(xí)相關(guān)鏈接部分，比較閱讀宋代詠荷詞兩首。