張鈞惠 陶桂香 王新忠 李衣菲 李偉

摘 ?要：基礎(chǔ)力學(xué)作為我國高等教育院校理工類專業(yè)的基礎(chǔ)課，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的理論基礎(chǔ)。為適應(yīng)國家信息化教育的總體要求，提高基礎(chǔ)力學(xué)的教學(xué)效果，開展了基于騰訊課堂+云班課的基礎(chǔ)力學(xué)在線教學(xué)模式研究。該研究主要針對(duì)基礎(chǔ)力學(xué)的在線教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行探索和實(shí)踐，并與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，得出在線教學(xué)模式的優(yōu)、缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)力學(xué);騰訊課堂;云班課;在線教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434;O311 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）13-0191-03

Abstract：As a basic course of science and engineering in higher education institutions in China，basic mechanics lays a necessary theoretical foundation for the follow-up study of specialized courses. In order to adapt to the overall requirements of national information education and improve the teaching effect of basic mechanics，a research on the online teaching mode of basic mechanics based on Tencent Classroom + Moso Teach was carried out. This study mainly explores and practices the online teaching process of basic mechanics，and compares it with the traditional teaching mode，and concludes the advantages and disadvantages of the online teaching mode.

Keywords：basic mechanics;Tencent classroom;Moso Teach;online teaching

0 ?引 ?言

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)需求，教育信息化的發(fā)展水平已成為衡量國家教育水平的重要標(biāo)志。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》，提出以信息化手段服務(wù)教育全過程，加快推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支持服務(wù)平臺(tái)。為適應(yīng)國家教育信息化的要求，教研組開展了基于騰訊課堂+云班課的在線教學(xué)模式研究與實(shí)踐。該教學(xué)模式通過騰訊課堂屏幕分享進(jìn)行課程講解，應(yīng)用云班課對(duì)學(xué)生的出勤和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面細(xì)致的考評(píng)。在教學(xué)過程中通過線上實(shí)時(shí)與學(xué)生交流和溝通，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)在線教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)力學(xué)的信息化教學(xué)。

1 ?教學(xué)實(shí)施

騰訊課堂+云班課在線教學(xué)模式的實(shí)施主要包括課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)、課中講解及課后作業(yè)與答疑三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1 ?課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)

1.1.1 ?課前準(zhǔn)備

在基礎(chǔ)力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生有高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，另外學(xué)習(xí)材料力學(xué)還需要理論力學(xué)的基礎(chǔ)，因此在開課前教師通過云班課的投票/問卷功能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。表1為云班課APP中導(dǎo)出的投票/問卷調(diào)查結(jié)果示例，其中包括每位學(xué)生的高等數(shù)學(xué)得分情況及班級(jí)學(xué)生總體得分統(tǒng)計(jì)。通過調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)該班82.76%的學(xué)生高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以滿足工程力學(xué)課程學(xué)習(xí)的要求;但17.24%的學(xué)生成績(jī)不及格，仍需繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于求導(dǎo)和積分部分的內(nèi)容需要復(fù)習(xí)鞏固。

1.1.2 ?預(yù)習(xí)

課前通過云班課的資源模塊上傳學(xué)生需要預(yù)習(xí)的資料，如文檔、圖片及視頻等，學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。教師可以根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值查看學(xué)生的資料下載學(xué)習(xí)情況，通過云班課中的輕直播和班級(jí)微信群，隨時(shí)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

1.2 ?課中講解

課中講解環(huán)節(jié)是騰訊課堂+云班課在線教學(xué)模式的核心，為保證學(xué)生的上課效果，該環(huán)節(jié)主要包含云班課簽到、騰訊課堂授課和隨機(jī)提問。通過云班課簽到考察學(xué)生的出勤情況，通過騰訊課堂的屏幕分享等功能進(jìn)行授課，隨機(jī)提問考察學(xué)生的聽課效果，保證學(xué)生能夠緊跟授課進(jìn)度。

1.2.1 ?云班課簽到

由于傳統(tǒng)線下點(diǎn)名考勤動(dòng)輒需要10分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間，很難做到每次課堂對(duì)班級(jí)全部學(xué)生進(jìn)行考勤，往往只進(jìn)行抽查，不全面。而云班課考勤只需在課前設(shè)置限時(shí)簽到，即可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的出勤情況，具有快捷、準(zhǔn)確、全面的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于個(gè)別未按時(shí)簽到的同學(xué)，考慮是否存在網(wǎng)絡(luò)差或斷電等問題，在授課過程中重點(diǎn)關(guān)注。在課程結(jié)束后，將如表2所示的課程期間的簽到匯總表導(dǎo)出，作為平時(shí)成績(jī)中學(xué)生出勤的依據(jù)。

1.2.2 ?騰訊課堂授課

基礎(chǔ)力學(xué)邏輯性強(qiáng)，歷屆學(xué)生普遍感覺基礎(chǔ)力學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥，對(duì)基礎(chǔ)力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，為保證基礎(chǔ)力學(xué)的在線教學(xué)效果，避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)自看網(wǎng)課不認(rèn)真的現(xiàn)象，應(yīng)用騰訊課堂的屏幕分享功能進(jìn)行授課，屏幕分享的內(nèi)容可以是PPT課件、圖片或視頻，圖1、圖2、圖3分別給出曲柄連桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)演示動(dòng)畫、四種基本變形中的軸向拉伸變形演示動(dòng)畫及拉伸與彎曲組合變形的工程實(shí)例。

通過屏幕分享引導(dǎo)學(xué)生集中觀看教學(xué)視頻，教師對(duì)教學(xué)視頻中的重難點(diǎn)進(jìn)行跟蹤講解，保證學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握。為培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力，在授課過程中應(yīng)用豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源向?qū)W生演示各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)、變形及工程實(shí)例，幫助學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解，這相對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式更具優(yōu)勢(shì)。

例如在講授理論力學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)部分時(shí)，通過播放工程中的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)視頻引導(dǎo)學(xué)生明確剛體的平行移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)及平面運(yùn)動(dòng)的概念，分析清楚點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)中動(dòng)點(diǎn)的絕對(duì)運(yùn)動(dòng)、相對(duì)運(yùn)動(dòng)及牽連運(yùn)動(dòng)，明確三種運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系，為計(jì)算剛體上各點(diǎn)的速度、加速度及剛體的角速度、角加速度奠定基礎(chǔ);在工程力學(xué)與材料力學(xué)的授課過程中，通過動(dòng)畫演示四種基本變形的受力及變形特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)四種基本變形概念的理解，通過演示圖片和播放視頻的方式演示各種工程實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決工程實(shí)際問題。

另外，在應(yīng)用騰訊課堂進(jìn)行授課的過程中，可以生成回放視頻，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供方便的途徑，也避免了個(gè)別學(xué)生因?yàn)橥ｋ?、網(wǎng)絡(luò)不暢等原因耽誤課程學(xué)習(xí)。

1.2.3 ?隨機(jī)提問

為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、防止學(xué)生開小差，在授課過程中通過騰訊課堂的舉手功能，采取引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搶答或指定學(xué)生回答的方式進(jìn)行提問。通過學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性掌握學(xué)生的聽課情況，并將學(xué)生回答問題的次數(shù)和準(zhǔn)確性作為課堂表現(xiàn)的考評(píng)依據(jù)。

1.3 ?課后作業(yè)與答疑

為保證學(xué)生網(wǎng)上上課的效果，每堂課后針對(duì)授課內(nèi)容布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題隨時(shí)進(jìn)行在線答疑，相對(duì)傳統(tǒng)線下授課的固定時(shí)間、固定地點(diǎn)答疑更靈活、方便。

1.3.1 ?課后作業(yè)

基礎(chǔ)力學(xué)作為我國高等教育院校理工類專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，可直接解決工程實(shí)踐中的實(shí)際問題。然而，由于基礎(chǔ)力學(xué)具有理論性強(qiáng)、計(jì)算公式復(fù)雜、計(jì)算量大等特點(diǎn)，需要進(jìn)行大量的解題訓(xùn)練，因此每堂課后通過云班課的作業(yè)/小組任務(wù)模塊布置適量作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。為保證學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，設(shè)置限時(shí)提交，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交作業(yè)，教師可以通過平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)提交情況一目了然，并對(duì)個(gè)別未按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生發(fā)出提醒。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在云班課上上傳的作業(yè)質(zhì)量，給出相應(yīng)的分值，結(jié)課后通過如表3所示的云班課導(dǎo)出學(xué)生所有作業(yè)的統(tǒng)計(jì)表作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。

1.3.2 ?在線答疑

針對(duì)線上授課教師與學(xué)生不能面對(duì)面進(jìn)行溝通，不利于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，主要采取兩個(gè)措施。

（1）利用云班課的輕直播針對(duì)某一指定問題進(jìn)行討論，通過和學(xué)生的討論了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）在班級(jí)微信群開展在線答疑，通過答疑指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，及時(shí)糾正學(xué)生解題過程中的錯(cuò)誤。

2 ?騰訊課堂+云班課在線教學(xué)模式的意義及優(yōu)、缺點(diǎn)

2.1 ?騰訊課堂+云班課在線教學(xué)模式的意義

本學(xué)期針對(duì)本校工學(xué)08-Ⅱ（土木水利建環(huán)大類）、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)及交通專業(yè)分別開展了理論力學(xué)、工程力學(xué)及材料力學(xué)的騰訊課堂+云班課線上授課。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于騰訊課堂+云班課的在線教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教育信息化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息化的環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)檢索獲得學(xué)習(xí)資源，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重大意義。

2.2 ?騰訊課堂+云班課在線教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

（1）相對(duì)傳統(tǒng)的線下授課模式單一的考評(píng)機(jī)制，騰訊課堂+云班課在線教學(xué)模式具有考評(píng)形式多樣、準(zhǔn)確、全面等優(yōu)點(diǎn)，且考評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)方便。

（2）騰訊課堂+云班課在線教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)模式資源豐富，能夠形象地演示構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)及工程實(shí)例，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系工程實(shí)際、分析問題和解決問題的能力。

（3）通過云班課輕直播的討論和班級(jí)微信群的答疑，建立了教師與學(xué)生間的溝通渠道，可以實(shí)時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，同時(shí)避免了個(gè)別同學(xué)在傳統(tǒng)授課過程中不好意思向教師問問題的尷尬。

2.3 ?騰訊課堂+云班課在線教學(xué)模式的缺點(diǎn)

騰訊課堂+云班課在線教學(xué)模式存在的問題是在授課過程中不能實(shí)時(shí)、全面地掌握學(xué)生的聽課情況，與學(xué)生的互動(dòng)較困難，在與學(xué)生的連線過程中存在卡頓和延遲的現(xiàn)象。

3 ?結(jié) ?論

教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化?；隍v訊課堂+云班課的基礎(chǔ)力學(xué)在線教學(xué)模式能夠較好地適應(yīng)教學(xué)信息化的要求，保證基礎(chǔ)力學(xué)的教學(xué)效果，但其存在一定的局限性，有待于在今后的教學(xué)過程中與傳統(tǒng)的教學(xué)模式互相補(bǔ)充，繼續(xù)完善。

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作者簡(jiǎn)介：張鈞惠（1981—），女，漢族，山東煙臺(tái)人，講師，碩士研究生，研究方向：基礎(chǔ)力學(xué)。