肖茗月

【摘 要】核心素養(yǎng)下要求培養(yǎng)全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人，能夠使學(xué)生終身受益的理念，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求通過(guò)學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力。高中數(shù)學(xué)寫(xiě)作是對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、對(duì)解題方式的體會(huì)，是提高學(xué)習(xí)能力和技能的過(guò)程，同時(shí)也有助于提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生在僅有的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多有用的知識(shí)，靈活運(yùn)用，在考試中取得好成績(jī)，是每位教師們教學(xué)的重心。本文通過(guò)分析培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的下數(shù)學(xué)寫(xiě)作能力的重要性，就高中數(shù)學(xué)寫(xiě)作的實(shí)踐提出一些建設(shè)性的建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)寫(xiě)作;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);實(shí)踐與思考

一、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)寫(xiě)作能力的重要性

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)能夠得到鞏固

數(shù)學(xué)寫(xiě)作能力是核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須具備的條件，在數(shù)學(xué)課堂中，要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)寫(xiě)作能力，首先有助于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)反思習(xí)慣，這樣學(xué)生就能夠在老師授課的基礎(chǔ)上通過(guò)數(shù)學(xué)寫(xiě)作更加深刻地理解和掌握知識(shí)。其次，強(qiáng)大的數(shù)學(xué)寫(xiě)作能力，能夠幫助學(xué)生更有條理、更有邏輯地梳理所學(xué)知識(shí)，掌握了各章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)也就更容易記憶，加深知識(shí)在腦海中的印象。如此便能夠讓所學(xué)知識(shí)更好的鞏固，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）數(shù)學(xué)思維能夠得到培育

核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂要培養(yǎng)具備數(shù)學(xué)思維能力學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以從解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)始，善于解題的人可以理解為他能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)。而善于解題有一個(gè)重要的方面就是把解題過(guò)程和思路表述清楚明晰，這就涉及到了數(shù)學(xué)的寫(xiě)作。也就是說(shuō)，我們從最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就已悄然與“數(shù)學(xué)寫(xiě)作”見(jiàn)面了。而寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱也會(huì)直接影響一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。每個(gè)學(xué)生受先天能力情況以及外界所接觸環(huán)境等的影響下，其學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所差異。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)依據(jù)自己的理解及老師的講解，能很快地掌握知識(shí);而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，只能通過(guò)死記硬背來(lái)記憶，缺乏自己對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較困難。這也會(huì)直接影響學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師在教學(xué)工作中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才能從根本上解決問(wèn)題。因此，在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是必要的。如果學(xué)生具備強(qiáng)大的數(shù)學(xué)寫(xiě)作能力，那么在掌握知識(shí)的過(guò)程中，也會(huì)逐漸完備自身的數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)思維的邏輯性和縝密性。

二、核心素養(yǎng)下提高數(shù)學(xué)寫(xiě)作能力的教學(xué)實(shí)踐路徑

（一）拓展思維、多樣化教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)配合多樣化的教學(xué)模式，靈活多樣地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容，采用積極鼓勵(lì)學(xué)生的方式，比如采用一些獎(jiǎng)勵(lì)手段，增加學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的熱情。教師在上課中要和學(xué)生積極互動(dòng)，以任務(wù)為導(dǎo)向，嚴(yán)格控制講課、提問(wèn)時(shí)間。對(duì)于課程的教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)支持性的課堂氛圍，畢竟學(xué)生在合作、互助、充滿關(guān)懷的學(xué)習(xí)集體中學(xué)得最好。同時(shí)也要制定多樣化的學(xué)習(xí)模式，比如學(xué)生通過(guò)結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，受益匪淺，構(gòu)建理解或通過(guò)獲得幫助來(lái)掌握技能。最后，應(yīng)在課堂上運(yùn)用各種正式、非正式評(píng)價(jià)方法來(lái)監(jiān)控學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，并給予學(xué)生的行為恰當(dāng)?shù)钠谕?。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合作，采用小組討論的方式解決疑難問(wèn)題。例如，在課程中，為了解決某個(gè)題目，我們可以嘗試常規(guī)的解決問(wèn)題的方法，從不同的角度分析，相信也可以得出不同的解決方法。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維細(xì)胞，而且也能拓寬解決問(wèn)題的思路。多樣化的教學(xué)方式可以提升學(xué)生的思維能力，解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐能力，以適應(yīng)核心素養(yǎng)下學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）寫(xiě)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)需因材施教、因人施教

面對(duì)當(dāng)下的教育環(huán)境，的確存在大量普遍且傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，但對(duì)于不同對(duì)象應(yīng)該要做到因人而異，實(shí)現(xiàn)好因人施教、因材施教就要選擇適合其具體情況的復(fù)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。采用以下方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展：

1.多方面了解學(xué)生，在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)興趣等方面的差異;

2.設(shè)計(jì)彈性的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，同一目標(biāo)設(shè)計(jì)三個(gè)不同的水平，但不對(duì)具體學(xué)生做出規(guī)定，讓學(xué)生自由選擇自己應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)水平;

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的偏好，提供多種學(xué)習(xí)方式，對(duì)場(chǎng)依存型學(xué)生多加指導(dǎo)，給予場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生更多空間;

4.布置多樣化的寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)，比如：基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成對(duì)知識(shí)框架的建構(gòu)，計(jì)算能力差的學(xué)生加強(qiáng)習(xí)題的鞏固，給學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生更多探究型的任務(wù);

5.對(duì)"優(yōu)秀"的評(píng)價(jià)具有相對(duì)性，是相對(duì)于個(gè)體的起點(diǎn)水平與重點(diǎn)水平之間的差距而定的。診斷性評(píng)估貫穿教學(xué)始終，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)下，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)寫(xiě)作習(xí)作能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)作為最具邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都有著密切的聯(lián)系。那么除了熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還能有效地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)寫(xiě)作能力。數(shù)學(xué)寫(xiě)作能力的提高有助于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、培育數(shù)學(xué)思維。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用拓展思維和多樣化教學(xué)和復(fù)習(xí)策略因材施教、因人施教等方式來(lái)幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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