【摘 要】本文以外語教學(xué)與研究出版社版的《中職英語（基礎(chǔ)模塊）》Unit 3 I like playing badminton 為例，從學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路等方面闡述中職英語聽說教學(xué)設(shè)計(jì)，講解“激發(fā)興趣，引入課題—保持興趣，學(xué)新固舊—聽說結(jié)合，輸入輸出—總結(jié)復(fù)習(xí)—作業(yè)”的教學(xué)步驟，并進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】中職英語 聽說教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)思路

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02B-0114-03

教學(xué)設(shè)計(jì)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效果。合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)對調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣具有極其重要的作用。本文介紹外語教學(xué)與研究出版社版的《中職英語（基礎(chǔ)模塊）》Unit 3 I like playing badminton 聽說教學(xué)的設(shè)計(jì)構(gòu)思、實(shí)施過程以及課后評議。該課例為 2019 年 6 月的一堂校級公開課，由筆者執(zhí)教，授課時(shí)長 60 分鐘。筆者期望通過實(shí)踐案例探索改善中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的措施，供同行參考。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思

（一）學(xué)情分析

本課例授課對象為會(huì)計(jì)專業(yè)一年級新生。學(xué)生英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)態(tài)度相對其他專業(yè)較好，但是基礎(chǔ)仍較為薄弱，對于句子的閱讀與聽說存在較大困難。學(xué)生對英語有十分嚴(yán)重的畏難情緒與習(xí)得性無助感，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，對開口說英語感到困難、害羞與自卑。課前筆者對該班學(xué)生就所喜愛的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)生對各種常見運(yùn)動(dòng)有所了解，但是并不十分喜歡運(yùn)動(dòng)。對于常見運(yùn)動(dòng)詞匯，有部分學(xué)生會(huì)說，但很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)詞匯十分貧乏。由于是借班上課，教師與學(xué)生并不相識，通過課前幾分鐘的認(rèn)識熟悉，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生較為熱情、聽話，對本次公開課的順利實(shí)施較為有利。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞體育運(yùn)動(dòng)等健康生活方式展開話題，對不同的體育運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)慣進(jìn)行介紹，同時(shí)兼顧引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)生對于該話題已十分熟悉，在日常生活以及學(xué)習(xí)中可能對于運(yùn)動(dòng)的詞匯已有較多了解。本節(jié)課是一節(jié)聽說課。Warming up 中的 listen and watch 通過聽錄音和看圖兩種方式幫助學(xué)生回憶起與體育運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)慣相關(guān)的詞匯及句子，為本單元的學(xué)習(xí)做好語言和知識準(zhǔn)備。Listening and speaking 通過聽錄音、表演對話和看圖等方式，幫助學(xué)生練習(xí)聽力，并能夠簡單地談?wù)撘恍┤粘；顒?dòng)。從話題上看，課文貼近學(xué)生生活。從語言上看，文章的重點(diǎn)詞匯主要與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)，如 hiking，badminton，basketball 等，文本主要句式用于描述日?；顒?dòng)，較為簡單。文章的語言對于學(xué)生來說不是非常困難，學(xué)生能比較容易地理解文本意義。對話中的頻率副詞 usually，often 需要幫助學(xué)生回憶鞏固。

基于以上分析，本課文聽說的重要價(jià)值定位于：學(xué)生通過聽說練習(xí)閱讀了解和判斷健康生活方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)中職學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，英語課程的目標(biāo)是“發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)在“幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能”的同時(shí)，“為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和知識結(jié)構(gòu)，基于對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情的分析，本課重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生能夠初步掌握常用頻度副詞的用法、聽懂與本單元內(nèi)容相關(guān)的對話、能夠說出常見的體育運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)慣的英文名稱，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得情感教育，發(fā)展核心素養(yǎng)。

本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠掌握一些新單詞，如 hiking，badminton，swimming，以及句型 I like playing …;使用句型，如 What do you usually do after school？I usually…提問與回答;在日常生活中使用所學(xué)句型談?wù)撘恍┤粘；顒?dòng);通過一系列活動(dòng)，聽說能力能夠有所提高;了解更多的體育運(yùn)動(dòng)與體育文化，對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣能夠有所提升;在日常生活中形成一些良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)為如何幫助學(xué)生掌握句型，幫助學(xué)生能夠在真實(shí)場景中使用所學(xué)知識。教學(xué)難點(diǎn)為幫助培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及讓學(xué)生理解健康生活方式的重要性。

（四）設(shè)計(jì)思路

1.構(gòu)思過程。仔細(xì)分析文本的主題與內(nèi)容后，筆者總結(jié)歸納出教材聽說練習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是：幫助學(xué)生回憶起相關(guān)詞匯和句子—聽力練習(xí)—簡單談?wù)撊粘；顒?dòng)。筆者認(rèn)為這一教學(xué)思路不能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，無法有效改善學(xué)生的畏難消極情緒。因?yàn)檫@種教學(xué)思路對于學(xué)生來說缺乏趣味性，難以引起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的興趣點(diǎn)是什么？如何幫助學(xué)生形成健康的生活觀念？在備課中，筆者在網(wǎng)上下載了很多關(guān)于健康與不健康生活方式的圖片插入課件，讓學(xué)生判斷健康與不健康的生活方式。在 Listening and Speaking 前插入猜謎語環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)提示猜出奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。在猜謎語活動(dòng)中，全體學(xué)生都很認(rèn)真地參與到課堂中，最后學(xué)生自我總結(jié)認(rèn)識到自己對奧運(yùn)項(xiàng)目的了解十分匱乏，應(yīng)多學(xué)習(xí)拓展自己的知識面。

2.教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)調(diào)整。本課例對教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)計(jì)做了以下調(diào)整：（1）教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。增加健康與不健康的生活方式的判斷，引導(dǎo)學(xué)生形成健康生活方式。增加猜謎語環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的興趣。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整。初始設(shè)計(jì)表演對話之后安排學(xué)習(xí)視頻 I Like Peking Duck，讓學(xué)生鞏固表達(dá)喜好的句式以及聽力練習(xí)，因時(shí)間所限，未實(shí)施。（3）教學(xué)細(xì)節(jié)調(diào)整。多輪修改的調(diào)整包括四個(gè)方面：第一，Warming up 的內(nèi)容結(jié)束后，a.分好組的成員搶答，圖片快速劃過 PPT，搶答英文表述;b.play a game 再復(fù)習(xí)一遍所有運(yùn)動(dòng)：給出 6 幅圖，用 10 秒鐘時(shí)間記憶 6 幅圖的順序，讓學(xué)生分組合作后回答（派代表到黑板寫出），老師講評確認(rèn)后教讀兩遍。第二，在師生問答互動(dòng)中，通過思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)學(xué)生的答案，將思維過程顯性化。第三，在根據(jù)提示表演對話環(huán)節(jié)，請學(xué)生到黑板上自行板書后再表演對話，給學(xué)生提供展示的舞臺。第四，針對學(xué)生詞匯量少整體基礎(chǔ)差、不會(huì)讀或讀不好等問題，教學(xué)過程中不斷反復(fù)地教讀課文中的單詞與句子。

二、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，引入課題

課前教師播放一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)剪輯視頻短片引入話題，接著教師提問學(xué)生：（1）Whats the video clip about？（2）What kind of sports can you see in the video？采取頭腦風(fēng)暴的形式幫助學(xué)生回憶有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞匯，由此引出本節(jié)課的主題。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶初中學(xué)過的運(yùn)動(dòng)詞匯，引起學(xué)生興趣。

（二）保持興趣，學(xué)新固舊

1.展示圖片教授新單詞;首先播放課文 Warming up 中Listen and Match 的錄音，讓學(xué)生嘗試將詞語與圖片匹配。與學(xué)生核對答案后講解單詞，并教讀兩遍。

2.分好組的成員搶答，圖片快速劃過 PPT，搶答英文表述。

3.play a game 再復(fù)習(xí)一遍所有運(yùn)動(dòng)：給出 6 幅圖，用 10 秒鐘時(shí)間記憶 6 幅圖的順序，讓學(xué)生分組合作后回答（派代表到黑板寫出），老師講評確認(rèn)后教讀兩遍。

4.PPT 展示一些飲食作息鍛煉方面的健康與不健康的生活方式的圖片，讓學(xué)生判斷并在此過程中不斷強(qiáng)化對 healthy 與 unhealthy 詞匯的記憶與理解。

5.猜謎語環(huán)節(jié)：給出文字提示猜奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生往往會(huì)意識到自己對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn)識不足，教師可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注手機(jī)以外的事物，拓展自己的眼界與知識面。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成健康生活方式。通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生可以加深對所學(xué)單詞和句子的印象，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，更愿意學(xué)習(xí)新知識。

（三）聽說結(jié)合，輸入輸出

活動(dòng) 1：a.學(xué)生先聽 3 遍對話錄音，再跟讀對話。

第一遍：要求學(xué)生辨別 Sam 和 Amy 提到的運(yùn)動(dòng)。

第二遍：寫出 Sam 和 Amy 提到的運(yùn)動(dòng)。

第三遍：學(xué)生試著跟讀錄音。

b.教師讀 What do you usually do after school？學(xué)生翻譯，教師就該問題采訪學(xué)生。

c.造句：I like playing badminton.（-ing 用紅色標(biāo)注），每人造一句，教師最后教讀。

活動(dòng) 2：a.學(xué)生表演課文對話。學(xué)生兩人一組熟讀對話。

b.PPT 給出小組活動(dòng)，每組合作后派代表根據(jù)提示表演新的對話。教師在每組表演結(jié)束及時(shí)給予評價(jià)與反饋。

在小組合作準(zhǔn)備過程中，教師要關(guān)注不同的學(xué)生并及時(shí)提供幫助。

【設(shè)計(jì)意圖】通過交際法改進(jìn)學(xué)生的聽說能力。練習(xí)可以活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握單詞與句型。

（四）總結(jié)復(fù)習(xí)

將學(xué)生分組合作總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，包括詞匯句型等，教師及時(shí)補(bǔ)充。另外，教師要再次強(qiáng)調(diào)鍛煉與健康生活方式的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并及時(shí)對教學(xué)設(shè)計(jì)作出調(diào)整。

（五）作業(yè)

課后學(xué)生與同伴談?wù)擉w育運(yùn)動(dòng)，并根據(jù)課文寫一段關(guān)于運(yùn)動(dòng)的對話，下節(jié)課在課堂上分享。

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)是為了發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)生不僅要在課堂上使用所學(xué)，也要運(yùn)用于真實(shí)的生活場景中。因此，教師需要布置一些開放性的作業(yè)引起學(xué)生興趣并幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的信心。

三、評課綜述

本課例受到學(xué)校聽課教師的一致好評，認(rèn)為這節(jié)課簡單易懂，活動(dòng)形式豐富，課堂氣氛活躍。

其一，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)深刻的人文性。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)巧妙，目標(biāo)定位合理，體現(xiàn)了深刻的人文性。教師對學(xué)情分析透徹，通過調(diào)查問卷了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，并分析內(nèi)容特點(diǎn)，優(yōu)化原教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二，教學(xué)實(shí)施體現(xiàn)正確的學(xué)生觀。教學(xué)實(shí)施循序漸進(jìn)，課堂互動(dòng)豐富，體現(xiàn)了正確的學(xué)生觀。教學(xué)過程體現(xiàn)了教師對學(xué)生思維的有效導(dǎo)引。授課教師圍繞目標(biāo)，通過播放視頻成功點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。通過一系列活動(dòng)活躍課堂氛圍，學(xué)生掌握了單詞與句型。授課教師及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，與學(xué)生互動(dòng)良好，對學(xué)生的表現(xiàn)始終保持開放的接納態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，營造了民主、平等、和諧的課堂互動(dòng)氛圍。

其三，寓教于樂，教書育人。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生思維。游戲環(huán)節(jié)氣氛活躍，寓教于樂，正確認(rèn)識健康與不健康的生活方式，教書育人。

四、教學(xué)反思

其一，營造民主開放的課堂氛圍，豐富互動(dòng)方式。中職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)存在習(xí)得性無助現(xiàn)象，英語難學(xué)、學(xué)不會(huì)是中職學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)心理。教師有必要通過多樣化的課堂活動(dòng)組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的課堂注意力，為學(xué)生提供充分的思考、討論與展示空間，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。本節(jié)課中有學(xué)生個(gè)體活動(dòng)、同伴活動(dòng)、四人小組活動(dòng)，學(xué)生得以在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。此外，教師所提出的問題幾乎都是開放性問題，這為學(xué)生提供了開放的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。上課內(nèi)容簡單易懂，問題設(shè)計(jì)與提示簡單易操作，適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)水平，體現(xiàn)了因材施教原則。

其二，以“教讀—抽讀—教讀—齊讀—最后再教讀”的方式讓學(xué)生多讀。因?yàn)閷W(xué)生對詞匯、句子的記憶與拼讀很差，所以要不斷地教學(xué)生讀。在教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都要涉及教讀。以“教讀—抽讀—教讀—齊讀—最后再教讀”的形式不斷幫助學(xué)生鞏固識讀詞匯與句子的能力。又如在展示 healthy 與 unhealthy 的圖片中，既讓學(xué)生對健康與不健康的生活方式有清楚的認(rèn)識，也在展示過程中不斷強(qiáng)化 healthy 與 unhealthy 的記憶和拼讀。

其三，多播放聽力進(jìn)行練習(xí)。平時(shí)應(yīng)多播放聽力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力保持較差，對于單一活動(dòng)的忍受度低，每項(xiàng)只播放 2～3 遍。在播放前應(yīng)提出要求，讓學(xué)生帶著梯度性的任務(wù)去聽錄音。除播放錄音以外，教師也要讀。由于學(xué)生的聽力水平不高，錄音的語速與發(fā)音對于學(xué)生來說可能存在一定困難，教師可以根據(jù)學(xué)生水平調(diào)整語速，對于比較難讀的詞可以按音節(jié)更清晰地讀出，讓學(xué)生便于模仿與識別。

其四，在展示圖片讓學(xué)生判斷健康與不健康生活方式的環(huán)節(jié)，應(yīng)告訴學(xué)生哪些詞匯只需要了解，否則圖片較多，呈現(xiàn)的詞匯過多學(xué)生無法消化。應(yīng)在授課過程中提示學(xué)生重點(diǎn)掌握與一般掌握，讓學(xué)生分清主次。

總之，本課例的實(shí)施條理嚴(yán)謹(jǐn)，流暢自然，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的升 華，順利達(dá)成了教書和育人的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳 琳.英語（基礎(chǔ)模塊）教師用書：第一冊（修訂版）[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012

【基金項(xiàng)目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“中職生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力的研究”（GXZZJG2017B226）。

【作者簡介】羅艷玲（1986— ），女，廣西柳州人，廣西第一工業(yè)學(xué)校講師，研究方向：課程教學(xué)改革與實(shí)踐。

（責(zé)編 李 言）